第一章 绪论 1
第一节 学前教育原理的研究对象与任务 1
一、学前教育原理的研究对象 1
二、学前教育原理的研究任务 2
三、学前教育原理的研究内容 2
第二节 学前教育原理的历史沿革 3
一、国外学前教育学的发展 3
二、我国学前教育学的发展 16
第三节 学前教育发展趋势与特点 21
一、当前国外学前教育发展趋势及特点 22
二、当前国内学前教育发展趋势及特点 24
第四节 学前教育政策法规 26
一、我国教育法规体系概述 26
二、《幼儿园管理条例》 28
三、《幼儿园工作规程》 28
四、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 30
五、《幼儿园教师专业标准（试行）》 32
六、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 34
七、《3—6岁儿童学习与发展指南（试行）》 37
第二章 学前教育与社会 39
第一节 学前教育与政治经济 39
一、政治与学前教育 39
二、经济与学前教育 40
第二节 学前教育与地理环境 44
一、环境的分类 44
二、地理环境与学前教育 45
第三节 学前教育与文化 50
一、文化与教育 50
二、文化对学前教育的影响 51
三、社会文化变迁与学前教育 53
四、学前教育对文化的影响 54
第三章 学前教育与儿童发展 55
第一节 儿童发展概述 55
一、儿童发展的含义 55
二、儿童发展的特点 55
三、关于儿童发展的理论 57
第二节 影响儿童发展的因素 59
一、遗传 59
二、环境与教育 60
三、个体的主观能动性 61
第三节 学前教育与儿童发展 62
一、教育与儿童发展 62
二、学前教育对儿童发展起促进作用 62
三、学前教育受儿童发展的制约 65
第四节 学前儿童观 67
一、儿童观的概念 67
二、儿童观的形态 67
三、儿童观的结构 68
四、儿童观的演变 68
五、科学儿童观的内涵 72
第四章 学前教育的基本要素 77
第一节 学前儿童 77
一、什么是学前儿童 77
二、学前儿童的发展特性 78
三、如何看待学前儿童的发展 79
第二节 幼儿教师 81
一、幼儿教师的权利和义务 81
二、幼儿教师的专业素质 83
三、幼儿教师的专业发展 85
第三节 教育内容 87
一、幼儿园教育内容的内涵 87
二、幼儿园教育内容的构成及要求 88
三、幼儿园教育内容的指导要点 90
第四节 教育环境 92
一、幼儿园环境的含义 92
二、幼儿园环境的特点 93
三、影响幼儿园环境质量的主要因素 94
四、幼儿园环境创设的原则 94
五、教师在幼儿园环境创设中的作用 96
六、学前儿童对环境的认识与介入 97
第五章 学前教育课程 102
第一节 学前教育课程概述 102
一、课程的概念 102
二、课程要素 104
三、学前教育课程的内涵 105
第二节 学前教育课程目标 109
一、学前教育课程目标的结构体系 109
二、学前教育课程目标的表述 111
三、制定学前教育课程目标要求 113
第三节 学前教育课程内容 115
一、学前教育课程内容的含义 115
二、选择学前教育课程内容的基本原则 117
第四节 学前教育课程实施 120
一、学前教育课程实施的内涵 120
二、影响学前教育课程实施的因素 120
三、学前教育课程实施的实质 121
第五节 学前教育课程的评价 124
一、学前教育课程评价的内涵 124
二、学前教育课程评价的基本要素 125
三、课程评价的原则 129
第六章 学前儿童生活活动 132
第一节 幼儿园生活活动概述 132
一、幼儿园生活活动的含义 132
二、幼儿园生活活动的意义 132
第二节 幼儿园生活活动的组织与指导 133
一、入园活动 134
二、离园活动 134
三、餐饮活动 135
四、盥洗活动 137
五、如厕活动 138
六、睡眠活动 139
第三节 幼儿园生活活动的指导原则与实施策略 141
一、幼儿园生活活动的指导原则 141
二、幼儿园生活活动的实施策略 142
第七章 学前儿童游戏活动 146
第一节 学前儿童游戏概述 146
一、游戏的本质 146
二、学前儿童游戏的特点 148
三、学前儿童游戏的分类 149
四、学前儿童游戏的价值 152
第二节 幼儿园游戏环境与条件的创设 154
一、户外游戏场地 155
二、户内游戏场地 156
三、玩具与游戏材料 158
第三节 幼儿园游戏活动的组织与指导 159
一、角色游戏 159
二、表演游戏 163
三、结构游戏 166
四、规则游戏 168
第八章 学前儿童教育活动 171
第一节 幼儿园教育活动概述 171
一、幼儿园教育活动的含义 171
二、幼儿园教育活动的形式 171
三、幼儿园教育活动的特殊性 172
第二节 幼儿园教育教学活动设计的基本原则 174
一、幼儿园教育活动设计概述 174
二、幼儿园教育教学活动设计的基本原则 175
第三节 幼儿园领域活动的设计与指导 181
一、领域活动及其特点 182
二、领域活动的设计 185
三、领域活动的组织与指导 188
第四节 幼儿园主题教育活动 191
一、主题教学活动理论依据 191
二、主题活动内涵与特点 192
三、主题活动的设计 194
四、开展主题活动应注意的事项 197
第九章 幼儿园保教工作管理 199
第一节 幼儿园班级保教工作管理概述 199
一、幼儿园班级概述 199
二、幼儿园班级管理的内涵 202
三、幼儿园班级管理的内容 202
第二节 幼儿园班级管理的基本要求 204
一、幼儿园班级管理的基本要求 204
二、幼儿园班级管理的基本方法 205
三、对各年龄班的管理 206
第三节 幼儿园如何开展保教工作管理 208
一、保教过程的运行程序 208
二、保教工作的程序化 210
第十章 幼儿园教育与家庭、社区教育 212
第一节 幼儿园教育与家庭和社区教育的关系 212
一、幼儿园教育与家庭教育、社区教育各自的特点以及三者之间的关系 212
二、幼儿园与家庭、社区合作共育的价值 213
三、幼儿园与家庭、社区合作共育的主要理论基础 215
四、幼儿园、家庭、社区三者之间怎样协调一致 216
五、幼儿园、家庭和社区共享、共育的措施 216
第二节 幼儿园教育与家庭教育的合作 217
一、幼儿园与家庭合作的意义 217
二、家园合作存在的主要问题 219
三、家园合作的形式和内容 221
四、家园合作的注意事项 224
第三节 幼儿园教育与社区教育的合作 225
一、社区的含义及潜在运用 225
二、社区教育与学前教育合作的意义 226
三、影响幼儿园与社区合作的不利因素 227
四、幼儿园与社区合作的措施 228
五、幼儿园与社区合作注意事项 231
第十一章 幼儿园与小学的教育衔接 232
第一节 幼小衔接的意义及其现状 232
一、幼小衔接的科学内涵 232
二、幼小衔接的意义 233
三、幼小衔接的现状 234
四、幼小衔接教育问题的主要根源 238
五、学前儿童入小学不适应的主要表现 239
第二节 幼小衔接工作的内容和方法 239
一、国家政策层面 240
二、幼儿园做好幼小衔接的内容 241
三、家长做好幼小衔接的内容和方法 244
四、幼小衔接的展望 247
第十二章 幼儿园工作评价 249
第一节 幼儿园工作评价概述 249
一、幼儿园工作评价的概念和特点 249
二、幼儿园工作评价的作用 250
三、幼儿园工作评价的内容和范围 251
四、幼儿园工作评价的主要种类 251
五、学前教育评价的基本原则 253
第二节 幼儿园工作评价的设计 254
一、明确评价目的 254
二、设计指标体系 255
三、分配相应权重 257
四、制定评价标准 257
五、选择评价方法 259
六、形成评价方案 260
第三节 幼儿园工作评价中的问题和对策 260
一、幼儿园教师评价工作中的问题和对策 260
二、幼儿园教育质量评价工作中的问题和对策 262
参考文献 265