上篇 素质教育规律XYZ推广理念总括 1
第一节 成果陈述 3
第二节 素质教育规律“XYZ” 33
第三节 校本课题“小流域研究法” 36
中篇 素质教育规律XYZ操作案例细分 45
第一章 Z规律——组织决策——教育决策 47
第一节 运用Z规律构建“和谐合力” 47
第二节 运用Z规律构建“三组合”教育 51
第三节 运用Z规律构建小组合作管理 57
第四节 运用Z规律构建全员导师制 60
第五节 运用Z规律构建农牧区职教专业四位一体管理 63
第六节 运用Z规律构建全面质量管理体系 71
第七节 运用Z规律构建“三农二市一业”中职教育 83
第八节 运用Z规律规划农牧区中职发展道路 100
第九节 组块管理实施党员发展四项制度 111
第十节 组块管理实施各民族学生的熔炉效应 112
第十一节 组快管理实施学校科学发展观 117
第十二节 运用Z规律构建和谐校园稳定预案 121
第十三节 运用Z规律构建体育安全应急预案 123
第十四节 运用Z规律构建自然灾害应急预案 126
第十五节 运用Z规律构建实验安全应急预案 127
第十六节 运用Z规律构建疾病应急预案 129
第十七节 运用Z规律构建安全隐患排查体系 135
第二章 Y规律——草林措施——课程教材 139
第一节 运用Y规律开展学困生成因研究 139
第二节 运用Y规律实施“心语课程” 155
第三节 运用Y规律构建创作与赛事阅读课堂（一） 160
第四节 运用Y规律构建创作与赛事阅读课堂（二） 172
第五节 运用信息技术教育构建辐射辖区集聚效应 175
第六节 运用Y规律实施和谐德育（一） 178
第七节 运用Y规律实施和谐德育（二） 199
第八节 运用Y规律实施和谐德育（三） 204
第九节 运用Y规律重构农牧区初中学科教育目标 206
第十节 民族团结教育在中学的实践课题研究 210
第十一节 运用Y规律构建民族团结教育阅读素材 214
第十二节 运用Y规律构建中学民族团结教育科 218
第十三节 运用Y规律自制劳技与职业乡土课程 248
第十四节 构建中国梦教育和中华民族精神校本课程 251
第十五节 运用Y规律开展经典诵读课程 254
第十六节 运用Y规律开展环境和生活课程 256
第十七节 运用Y规律开展“三禁两不勿扰”教育 258
第三章 Y规律——耕作措施——教法学法 265
第一节 运用Y规律强化教师“双课优化” 265
第二节 运用Y规律学习素质教育理念 271
第三节 运用Y规律培养学习技能“七八要诀” 280
第四节 运用Y规律主持民族地区汉语文阅读课题 284
第五节 运用Y规律实施异科同构阅读教学 288
第六节 运用Y规律实施活动与审美阅读教学 292
第七节 运用Y规律构建课本与区情结合阅读教学 294
第八节 运用Y规律构建“境场示意法”阅读教学 297
第九节 运用Y规律实施感恩和责任感教育 303
第十节 运用Y规律实施人格魅力教育 307
第十一节 运用Y规律实施灾害自救常识教育 311
第四章 X规律——工程措施——项目推进 325
第一节 运用X规律创办校本教研内刊 325
第二节 运用X规律推进“肯尼计划”项目 347
第三节 运用X规律推行“汉语前锋”项目 355
第四节 运用X规律推进多元文化发展项目 358
第五节 运用X规律开创致富技能尝试教育（一） 379
第六节 运用X规律开创致富技能尝试教育（二） 384
第七节 运用X规律实施“一村一品”专业教育 392
第八节 以项目驱动形式实施草根科研名师工程 404
第五章 X规律——预防措施——监测预防 406
第一节 运用X规律构建多级多点的评价体系 406
第二节 运用X规律对学业水平实施“效度测评” 413
第三节 运用X规律制定学生综合素质评价工具 426
第四节 运用X规律实施学情跟踪 429
第五节 运用X规律对教育千锤百炼寻找真理 433
第六节 运用X规律进行农牧区中职发展趋势分析 460
第六章 X规律——跟踪措施——问题发现 468
第一节 运用X规律对素质教育创新实践的紧迫价值分析 468
第二节 运用X规律对区位素质教育的文献价值分析 505
下篇 素质教育规律XYZ推广成果抽样 525
第一节 日喀则地区第三高级中学民主·系统·科学·高效的领导特色 527
第二节 西藏中学生民族团结教育——乡土教材校本阅读（图例） 540
第三节 校本教研宣传刊物创意——堆龙中学教研内刊（图例） 574
第四节 农牧区中学致富技能尝试教育和农牧区初中汉语文师生创作——堆龙中学（图例） 586
第五节 校本课题小流域研究法——“八NO工程”聘书（图例） 594