第一章 师德建设策略 1
第一节 用先进理念提升师德 4
第二节 以制度建设促进教师践行师德规范 5
第三节 以自觉精神引领师德成长 7
第二章 教育科研策略 9
第一节 让科研成为一种习惯 12
第二节 务实的研究文化是教师走向教育科研的基础 14
第三节 教学就是研究 17
第四节 发挥专家的引领作用 18
第五节 发挥同伴互助的作用 23
第六节 重点突破 26
第七节 反思交流 27
第八节 成果激励 28
第三章 教师评价策略 31
第一节 教师评价重在责任意识 35
第二节 制订评价指标体系 37
第三节 教师价值的重新实现 45
第四章 校本教研策略 49
第一节 实施课表化教研 52
第二节 建立评比机制 52
第三节 优化过程管理 53
第四节 校本教研形式多样化，提升教师的教育理念 54
第五节 实施集体备课下的共享教案，教师备课求实效 55
第六节 以各种业务比赛为突破口，促进校本教研的实践性研究 59
第七节 读书活动课表化，提高教师的专业化水平 59
第八节 研读课标、说教材是校本教研的重要形式 60
第五章 校本培训策略 73
第一节 完善校本培训模式，实施科研兴师战略 76
第二节 加压力，促青年教师迅速成长 77
第三节 开阔视野，支持骨干队伍外出学访 80
第四节 内部挖潜，实施同伴互助 80
第五节 注重分层培训 81
第六章 静心研究策略 93
第一节 静下心来上好每一堂课（静心上课） 100
第二节 教师静下心来批改每一本作业（静心作业） 103
第三节 教师静下心来与每个学生对话（静心对话） 106
第四节 教师静下心来研究教学（静心学问） 109
第五节 教师静下心来读几本书（静心读书） 114
第六节 教师静心总结工作规律（静心总结） 117
第七节 教师静心反思自己的言行和方式（静心反思） 122
第七章 课堂教学策略 129
第一节 高质量学习效果具有的特征 131
第二节 高质量的课堂教学模式具有的重要意义 132
第三节 高质量的课堂教学模式的思路探讨 133
第四节 课堂教学的总模式——“学练议”模式 135
第五节 探索课堂教学模式的途径——通过教改大课堂活动探索不同学科的课堂教学模式 145
第六节 探索课堂教学的评价标准 149
第八章 自主发展策略 157
第一节 指导教师做好规划 159
第二节 教师发展手册 162
第三节 自主发展要求 163
后记 165
参考文献 167