一、工作初期——学会模仿，基本规范 3
案例一 角 3
1.1 懵懵懂懂的实习第一课 3
1.2 “角”教学设计 8
案例二 一元一次方程的应用——数字问题 12
2.1 忐忑不安的新教师汇报课 12
2.2 “一元一次方程的应用——数字问题”教学设计 15
案例三 有理数的复习 18
3.1 急于求成的市级评优课 18
3.2 “有理数的复习”教学设计 21
3.3 浅谈数学教学的中小学衔接 25
二、工作适应期——改进缺陷，站稳讲台 31
案例一 二次函数的复习 31
1.1 拘谨羞涩的中考复习研讨课 31
1.2 “二次函数的复习”教学设计 34
1.3 提高数学课堂教学效率的多种途径 38
案例二 菱形的性质 43
2.1 学会调控的市级展示课 43
2.2 “菱形的性质”教学设计 48
2.3 探究式教学在数学教学中的实施 53
案例三 乘法公式的再认识——因式分解（二） 58
3.1 渐进佳境的学科带头人展示课 58
3.2 “乘法公式的再认识——因式分解（二）”教学设计 62
3.3 如何让数学课充满吸引力——小议培养学生创新意识的几种途径 66
三、工作成熟期——学会思考，教有特色 73
案例一 加权平均数 73
1.1 淋漓尽致的大市评优课 73
1.2 “加权平均数”教学设计1 78
1.3 质疑，让数学课堂更生动 83
案例二 加权平均数 89
2.1 迎难而上的省级评优课 89
2.2 “加权平均数”教学设计2 94
2.3 论初中“数学活动”中的教师角色定位 99
案例三 用一次函数解决问题 104
3.1 卓有成效的省级观摩课 104
3.2 “用一次函数解决问题”教学设计 109
3.3 初中教学中数学问题的生成与解决 114
4.4 多媒体课件在初中数学教学中的合理运用 118
案例四 余角、补角、对顶角（一） 124
4.1 挥洒自如的“一师一优课” 124
4.2 “余角、补角、对顶角（一）”教学设计 129
4.3 借助实践体验 彰显课堂魅力——部优课例“余角、补角、对顶角（一）”教学设计片段赏析 134
4.4 微课在初中数学课堂中的合理应用 137
参考文献 141