第一章 本科教学管理制度 3
第一节 研究的背景和意义 3
第二节 研究的基本现状 7
第三节 研究的内容和方法 11
第二章 本科教学管理制度的若干理论 14
第一节 什么是大学教学管理制度 14
第二节 大学教学管理制度的主体与客体 22
第三节 大学教学管理体制下的集权与分权 24
第四节 大学教学管理制度蕴含的控制与自由 29
第五节 大学教学管理制度蕴含的管理与服务 34
第三章 本科教学管理制度发展 38
第一节 “大学前”的学校教学管理制度 39
第二节 清末和民国时期的大学教学管理制度 47
第三节 新中国成立以来“苏联模式”大学教学管理制度的形成和发展 54
第四章 本科教学管理制度基本现状与缺陷 64
第一节 现行大学本科教学管理体制 64
第二节 现行大学本科教学管理规章制度 71
第三节 现行本科教学管理制度的主要缺陷 76
第四节 现行大学教学管理制度缺陷的成因 93
第五章 国外大学教学管理制度研究 103
第一节 六国大学教学管理制度简介 103
第二节 六国大学教学管理制度小结 121
第六章 本科教学制度的改革 124
第一节 思想观念放开——以师生和院系为本 124
第二节 校部适度放权——增强院系教学管理活力 127
第三节 管理规制放松——切实保障教学自由 130
第四节 管理姿态放低——强化教学支持服务 141
第五节 改革视野拓宽——建设新的制度环境 144
第一章 本科学科专业设置 151
第一节 晚清到民国期间对大学学科综合性的注重 151
第二节 新中国建立初期对发展应用性学科和专门学院的注重 152
第三节 改革开放以后向多科性和综合性大学转型的倾向 153
第四节 大学学科组织结构随大学学科专业的演变而变化 154
第五节 大学学科专业设置逐步克服以往盲目照搬他国模式的偏向 157
第二章 本科学科专业设置演进 159
第一节 教育理念直接制约大学学科专业设置 159
第二节 国内外政治经济环境对大学学科专业设置的影响 162
第三节 国家产业结构对大学学科专业设置的影响 163
第四节 科学技术发展对大学学科专业设置的影响 165
第五节 政府决策对大学学科专业设置的影响 166
第六节 大学校长的办学思想对大学学科专业设置的影响 166
第三章 本科学科专业设置存在的问题与不足 168
第一节 学科专业划分的逻辑线索欠清晰 168
第二节 缺乏对人才培养类型的划分 169
第三节 研究生学科专业与本科学科专业有些不相衔接 170
第四节 缺乏前瞻性和扩展性 171
第四章 本科学科专业目录的调整建议 172
第一节 研究生学科专业目录调整的目标、原则和重点 172
第二节 研究生学科专业目录调整的内容架构与特色 174
第三节 研究生学科专业目录修订方案（A） 175
第四节 保持学科门类设置的专业目录修订方案（B） 181
第五节 对研究生学科专业目录管理机制的思考 187
第五章 世界知名大学本科学科建设的概况 189
第六章 若干国家和地区学科专业设置分析 215
第一节 美国大学研究生学科专业设置 216
第二节 英国大学研究生学科专业设置 220
第三节 德国大学研究生学科专业设置 238
第四节 俄罗斯大学研究生学科专业设置 243
第五节 日本大学研究生学科专业设置 248
第七章 本科学科建设 259
第一节 重点学科建设 259
第二节 重点学科遴选的条件与原则 265
第三节 重点学科遴选的范围 265
第四节 “211工程”与世界一流大学建设 266
第八章 本科学科建设资金保障 274
第一节 重点学科建设资金的筹集 274
第二节 重点学科资金运用管理 274
第九章 本科学科建设检查评估 276
第一节 重点学科的检查评估的目的与原则 276
第二节 重点学科的中期考核制 276
第一章 我国高等学校的专业设置改革历程 279
第一节 建国初期的院系调整 279
第二节 “教育大革命”与全面调整 287
第三节 “文化大革命”的十年动乱 288
第四节 改革开放以来的调整与发展 288
第二章 高等院校的学科与专业结构分析 303
第一节 高等院校的学科、专业结构的科学内涵与实践意义 303
第二节 高等学校学科、专业结构的演变 307
第三节 高等学校学科、专业结构的构建 311
第四节 我国高等学校学科、专业结构的现状与发展 314
第一章 杜克大学本科教育改革与课程设置 321
第二章 斯坦福大学的本科教学改革与课程设置 328
第三章 加州理工学院的本科教学改革与课程设置 345
第四章 约翰·霍普金斯大学本科教育改革与课程设置 361
第五章 加州大学伊文分校本科教育改革课程设置 382
第六章 约克大学本科教育改革与课程设置 395
第七章 日本早稻田大学理工学部本科教育改革与课程设置 413
第八章 多伦多大学本科工程类专业课程设置 435
第九章 澳大利亚国立大学的本科教学及部分理工科本科专业课程设置 444
第一章 高等院校教育评价 459
第一节 评价的价值理论基础 459
第二节 评价及评价的价值 467
第三节 教育评价的价值理解 475
第二章 大学教学评价的价值辨析 488
第一节 大学教学评价的发生意义 488
第二节 大学教学评价的内容、功能及特性 493
第三节 大学教学评价的价值分析 497
第三章 大学教学评价的必要性 507
第一节 大学教学评价的管理价值 507
第二节 大学教学评价的教育价值 517
第四章 本科教学工作评估 527
第一节 开展高等教育教学工作评估的背景 527
第二节 开展普通高等学校本科教学工作的目的与主要成效 529
第三节 被评学校存在的比较普遍的问题 533
第四节 评估工作的基本经验 535
第五节 存在的问题与对策 538
第五章 本科教学工作与专业课程设置评估方案的设计 543
第一节 评估方案设计的指导思想 543
第二节 评估方案修改的思路 604
第三节 评估方案的变化过程 616
第六章 本科教学工作与专业课程设置评估的组织管理 625
第一节 本科教学工作评估的组织机构 625
第二节 本科教学工作评估的程序 633
第三节 本科教学工作评估的组织实施 636
第四节 本科教学工作评估的总结 640
第七章 专业课程设置评估方法与技术 642
第一节 指导思想 642
第二节 评估工作 643
第三节 评估方法与技术 644
第八章 高等院校教学评估与上级领导机构考察与控制 659
第一节 被评学校的反响与反思 659
第二节 各级领导的支持与评价 686
第三节 评估专家的文章 706
第九章 高等院校教学评价的创新与改革 742
第一节 评价主体的价值重建 742
第二节 评价功能的理论再构 746
第三节 评价制度的价值创新 752
第一章 “十一五”时期我国经济社会发展目标 805
第一节 “十一五”时期是承前启后的重要时期 805
第二节 “十一五”时期经济社会发展规划目标 809
第三节 “十一五”时期经济发展的原则和主要任务 812
第四节 当前我国经济发展中存在的主要问题 816
第二章 全面贯彻落实科学发展观 819
第一节 科学发展观的内涵 819
第二节 科学发展观提出的依据 824
第三节 以科学发展观统领经济社会发展全局 825
第四节 贯彻科学发展观需要正确处理的重大关系 834
第三章 坚持以人为本，构建和谐社会 838
第一节 “以人为本”是构建和谐社会的出发点和落脚点 838
第二节 实现和谐社会是人类共同追求的目标 840
第三节 构建社会主义和谐社会的必要性和重要性 845
第四节 构建社会主义和谐社会的途径 848
第四章 社会主义民主政治与法制建设 856
第一节 加强民主与法制建设的重要意义 856
第二节 我国社会主义民主政治建设的特征和内容 858
第三节 我国社会主义民主与法制建设取得丰硕成果 864
第四节 加强民主政治与法制建设的指导原则与方法措施 868
第五章 保持共产党员先进性教育要常抓不懈 873
第一节 保持共产党员先进性教育的重大意义 873
第二节 开展保持共产党员先进性教育活动的总体要求 877
第三节 共产党员先进性的含义、基本特征及表现 878
第四节 保持共产党员先进性教育的途径 882
第六章 树立和落实社会主义荣辱观 887
第一节 树立社会主义荣辱观的现实意义 887
第二节 社会主义荣辱观的基本内容 897
第七章 祖国与统一 910
第一节 台湾局势与两岸关系 910
第二节 港澳回归与“一国两制” 920
第三节 统一战线与人民政协工作 924
第八章 当前国际环境与我国的对外战略 930
第一节 当前国际形势的特点 930
第二节 我国面临的严峻挑战 936
第三节 我国的对外战略 939
第九章 世界热点问题综述 947
第一节 关于霸权主义和强权政治问题 947
第二节 关于非传统安全威胁问题 949
第三节 新时期世界面临的几个生存问题 956
第十章 大学生就业形势分析 961
第一节 目前我国大学生的就业现状 961
第二节 影响毕业生择业的几种因素 966
第三节 重视大学毕业生就业需要解决的几个理论问题 969
第四节 大学生顺利就业的措施 974
第一章 高校本科网络教学及其特征 979
第一节 教学与网络教学 979
第二节 网络教学概念辨析 982
第三节 网络教学的特点 984
第二章 高校本科教学模式与网络教学模式 992
第一节 模式及模式化研究 992
第二节 教学模式概念辨析 995
第三节 教学模式概念界定 999
第四节 教学模式的特征与功能 1006
第五节 教学模式谱系与网络教学模式 1013
第三章 本科网络教学主体论 1016
第一节 教学活动的主客体关系 1016
第二节 网络教师 1017
第三节 网络学习者 1027
第四章 本科网络教学环境 1034
第一节 网络教学环境的构成 1034
第二节 网络教学环境的支持技术 1036
第三节 网络教学信息传输的技术模式 1047
第四节 网络教学支持系统 1054
第五章 本科学习理论与网络教学模式 1058
第一节 行为主义理论 1058
第二节 认知学习理论 1071
第三节 人本主义学习理论 1084
第四节 学习理论与网络教学模式探索 1088
第六章 本科网络教学模式回眸与思考 1093
第一节 网络环境下的自主学习 1093
第二节 探究-发现式学习模式 1100
第三节 基于问题的教学摸式 1104
第四节 网络环境下的协作学习模式 1114
第一章 高等学校分类与定位研究的理论分析 1125
第一节 概念界定 1125
第二节 理论基础 1129
第三节 研究思路 1131
第二章 中国高等学校分类与定位的现状 1133
第一节 中国高等教育发展的现状及结构变迁 1133
第二节 主要问题 1135
第三节 原因探析 1138
第三章 国内外高等学校分类法评析 1151
第一节 国内外高等学校分类介绍 1151
第二节 中国武书连课题组大学分类及其评析 1164
第三节 美国卡内基高等教育机构分类法及其评析 1168
第四节 联合国教科文组织第三级教育（高等教育）分类及其评析 1174
第四章 国内外高等教育职能分化和高等学校定位的案例剖析 1178
第一节 中国部分重点大学战略规划比较及评析 1178
第二节 宁波四所国有民办高等学校定位案例评析 1181
第三节 1960年美国《加利福尼亚高等教育总体规划》及其评析 1186
第五章 中国高等学校分类与定位的基本构想 1193
第一节 中国高等学校分类与定位的目的、原则和依据 1193
第二节 中国高等学校类型和层次划分构想 1197
第三节 中国高等学校合理定位机制的构想 1200
第六章 高等学校分类办学、合理定位的政策和策略 1204
第一节 认真落实高等学校的办学自主权 1204
第二节 创新高等学校分类标准和评价、排名体系 1208
第三节 引导高等学校合理定位、分类发展 1212
第四节 形成高等学校自主办学、自我约束的机制 1216
第五节 创新高等教育理念、加强社会舆论引导 1219
第一章 教研室达标建设评估 1225
第一节 教研室工作规范 1225
第二节 教研室建设评估暂行办法 1228
第三节 教研室达标建设自评案例 1230
第二章 课程建设与高校精品课程质量考核评估 1237
第一节 课程建设评估研究与实践工作 1237
第二节 研究报告与论文 1239
第三节 课程建设与课程质量考核评估具体操作 1240
第三章 教师课堂教学质量评价 1252
第一节 学生评教的特点与优势 1252
第二节 学生评教与学术自由 1254
第一章 科研课题的获取和申请 1261
第一节 科研课题申请 1261
第二节 重点实验室开放及开放基金申请 1262
第二章 科研项目的招投标 1264
第一节 科研项目招标投标概念及其作用 1264
第二节 科研项目招标的程序与方法 1273
第三节 科研项目开标、评标与定标 1286
第三章 科研项目成果转化 1306
第一节 科研成果转化模式 1306
第二节 科研成果转化政策支持 1316
第三节 科研成果的经济效益评价与分析 1326
第四章 科研知识产权保护 1336
第一节 科研成果知识产权的申请 1336
第二节 科研成果知识产权审批 1362
第三节 科研成果知识产权权的维持、终止与第三人介入 1377
教育部关于公布2006年度高等学校专业设置备案或审批结果的通知 1385
关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见 1386
教育部关于印发《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》的通知 1390
教育部关于印发《高等学校本科专业设置规定（1999年颁布）》的通知 1393
教育部关于印发《国家重点学科建设与管理暂行办法》的通知 1397
教育部国家外国专家局关于高等学校学科创新引智计划“十一五”规划的通知 1401
财政部、教育部关于印发《高等学校博士学科点专项科研基金管理办法》的通知 1405
教育部办公厅关于印发《教育部学科发展与专业设置专家委员会工作章程》的通知 1410
教育部办公厅关于印发《国家精品课程建设工作实施办法》的通知 1412
教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知 1415
教育部实施精品课程建设提高高校教学质量和人才培养质量 1418
教育部办公厅关于《国家精品课程建设工作实施办法》补充规定的通知 1421
教育部关于印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知 1422
教育部关于印发《普通本科学校设置暂行规定》的通知 1436
教育部办公厅关于印发《（普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）〉对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校评估指标调整的说明》的通知 1440