一 引言 1
（一）承担生命教育课题的背景 1
1.生命教育课题的来源 1
2.生命教育课题的提出 2
3.生命教育课题的意义 4
（二）学校生命教育的历史厚重 6
1.安全教育是生命教育的基本课程 6
2.愉快教育奠定生命教育基础 9
3.文明礼仪涂绘生命色彩 13
（三）办学理念、办学思想诠释生命教育价值 17
1.雕琢校园文化，洋溢生命的关怀 18
2.培植阳光课堂，增添生命的色彩 19
二 学校呼唤开展生命教育 21
（一）传统的教学观念扼杀生命的本源 23
1.呆板的课堂模式让生命死水微澜 24
2.单一的师生关系漠然生命的真谛 25
3.沉重的课业负担泯灭生命的灵性 27
（二）新型家庭结构及教育模式偏离生命轨道 28
1.独生子女现象让生命狭隘 30
2.单亲家庭让生命缺失 31
3.留守子女让生命困惑 32
（三）社会转型时期青少年问题挑战生命价值 34
1.脆弱的心灵，难度逆境 35
2.道德的缺失，伤及无辜 36
3.人生的渺茫，行为失控 37
（四）素质教育呼唤生命教育 38
1.呵护心灵，和谐身心发展 38
2.全面发展，丰满生命羽翼 39
3.塑造个性，让生命人生丰富多彩 40
4.锻造意志品质，让生命人生坚如磐石 40
（五）国内外生命教育现状对学校生命教育的触动 41
1.美国，死亡教育，另辟蹊径 41
2.澳大利亚，禁毒教育，直面社会人生 42
3.日本，余裕教育，体验坚强 43
4.英国，流动教室，惠及生命教育 43
5.新西兰，习惯培养，让身心健康发展 43
6.国内港台生命教育借鉴之处 44
三 生命教育的内涵与意义 46
（一）生命与自我的和谐关系 47
（二）生命与自然的和谐关系 48
（三）生命与社会的和谐关系 49
四 学校开展生命教育的实践与认识 50
（一）理论储备，诠释生命理念 50
1.生命教育的根本目的在于全面提升学生的生命价值 56
2.生命教育的基本方法在于积极倡导生命体验 59
3.生命教育的难点在于转变家庭和社会的教育观念 62
4.生命教育的关键在于提高教师的课程意识和课程开发能力 66
（二）明确目标，有的放矢开展生命教育 69
1.总体目标 71
2.知识与技能 71
3.过程与方法 72
4.情感态度与价值观 73
5.生命教育的基本要求 73
（三）梳理课程内容，逐步落实要求 75
1.生命与自我 75
2.生命与他人 80
3.生命与自然 82
4.生命与社会 84
（四）努力探索，开拓生命教育新途径 85
1.实验总原则 85
2.具体实施原则 86
3.实验方法 87
4.营造生命环境，给校园涂上生命色彩 92
5.让教师提升生命价值 96
6.让学生沐浴生命的光辉之一：全面关心学生 107
7.让学生沐浴生命的光辉之二：联系学生生活，体验生命真谛 138
8.构建生命课堂，追求生命价值 152
9.生命教育与学科教学相互渗透，增强生命教育实效 167
10.开展实践活动，焕发生命教育活力 175
11.依托网络辐射生命教育 180
五 生命教育成果与展望 194
（一）生命教育带来校园文化焕然一新 194
（二）生命教育促进了教师职业倦怠的消融 196
（三）生命教育唤起课堂教学的生命意识 197
1.提倡个性化教学，尊重生命的独特性 197
2.关注生命的潜在性，唤醒生命的人格和心灵 198
3.增强理解和对话，提升师生教学的生命质量 199
4.注重生命体验，关注师生精神成长和人格健全 199
5.理解生命的生成性，尊重学生的主体地位，展现生命价值 200
（四）生命教育生成了注重生命发展的教学评价 201
（五）生命教育提升了家庭对学生生命价值的关注度 202
1.关注身心的发展比关注分数更重要 202
2.家庭教育观点和方法不可忽视 202
3.教育孩子不仅仅是学校的责任 204
（六）生命教育促进各项研究走向深入 205
1.德育建构的研究 205
2.课程改革的研究 206
（七）生命教育促进学校各项工作迈向新的台阶 210
1.通过研究，学校已经取得可喜的科研成果 210
2.通过实践与探索，感受到了生命教育在学校实施以来产生的显著效果 211
（八）对生命教育的再思考 212