第一章 导论 1
1.1 二语习得概念 2
1.2 二语习得输出 3
1.3 二语习得策略 5
1.4 二语习得的认知模式 7
1.5 研究背景 8
1.6 全书的结构 9
第二章 二语习得研究理论综述 10
2.1 认知派与社会文化派之争 11
2.2 二语习得输入、输出和互动研究 17
2.2.1 输入假说 18
2.2.2 输出假说 20
2.2.3 互动假说 23
2.3 二语习得主要理论及模式 27
2.3.1 Chomsky的普遍语法理论 27
2.3.2 Carroll的自动归纳理论 29
2.3.3 Nick Ellis的联结认知框架 30
2.3.4 Anderson的思维适应性控制模型 32
2.3.5 Dekeyser的技能习得理论 34
2.3.6 Krashen的监控理论 35
2.3.7 Bill VanPatten的输入加工理论 37
2.3.8 李朝晖的认知模型 39
2.4 个体差异研究 40
2.4.1 语言能力倾向 42
2.4.2 认知风格 42
2.4.3 年龄 44
2.4.4 动机 49
2.4.5 情感 52
2.4.6 性格 54
2.5 学习策略 55
2.5.1 认知策略 58
2.5.2 相关研究 59
2.6 口语输出相关研究 61
2.7 书面语输出相关研究 64
第三章 口语输出实验 68
3.1 引言 68
3.2 理论基础 69
3.2.1 Ellis的语言学习模型 70
3.2.2 口语产出的认知模型 70
3.3 研究设计 71
3.3.1 被试选择 72
3.3.2 测试材料 72
3.3.3 研究方法和程序 74
3.4 结果与分析 75
3.4.1 问卷调查 75
3.4.2 回顾访谈 76
3.4.3 研究发现 78
3.4.4 口语输出测试 79
3.4.4.1 认知水平差异的分析 79
3.4.4.2 认知过程的分析 79
3.5 研究发现 82
3.6 不足之处 83
第四章 书面语输出实验 84
4.1 理论基础 84
4.1.1 Lam的翻译过程分析模型 84
4.1.2 CET-4段落翻译过程分析模型 85
4.2 实验设计 85
4.2.1 被试选择 85
4.2.2 研究方法 86
4.2.3 程序 86
4.3 结果与分析 87
4.3.1 语言知识 87
4.3.2 翻译策略 88
4.3.3 注意力与情感态度 89
4.4 研究发现 90
第五章 总结 92
5.1 二语习得的相关研究回顾 92
5.2 本书实证研究的启示和局限 95
5.3 结语 97
参考文献 99
附录Ⅰ《大学英语课程教学要求》 121
附录Ⅱ英语专业四级口语考试评分标准 132
附录Ⅲ认知策略与口语学习调查问卷 135
附录Ⅳ英语口语输出访谈调查 137
附录Ⅴ被试口语输出记录 139
致谢 151