第一章 基于一种新知识分类的课堂教学范式 1
第一节 课堂教学改革的逻辑起点研究 1
第二节 基于理解的知识分类 9
第三节 基于新知识分类教学过程中的教与学及师生关系 17
第四节 基于新知识分类的课堂教学模型的设计 19
第二章 横看成岭侧成峰 27
利用任务导学单，提升学生高阶思维 27
政治教研组实践基于新知识分类的教学改革掠影 36
以微博互动教学切实提高高中生音乐审美能力 42
浅析音乐欣赏课的创新教学模式 48
高考文言文重点实词及难点义项的选定 52
以评促读，以评“优”读 62
思维导图融入英语主题词汇教学的实验研究 69
新知识分类理论在高三英语复习中的应用 80
合理选用报刊资源提高初中生英语阅读能力 85
授之以鱼不如授之以渔 92
初中足球教学中“分层次教学”的实践研究 96
第三章 远近高低各不同 102
“半角的正弦、余弦和正切”教学后记 102
“影响光合作用的因素”的案例分析 106
基于新知识分类的物理教学的课堂初探 110
关于探究式教学层次性的研究 112
九年级数学作业有效性设计的实践与研究 120
学生学习评价在信息科技教学中的研究 126
重视师生课堂互动，培养学生“提出问题”的能力 133
数学思想方法教学的案例研究 136
高中物理课堂中培养学生高阶思维能力的教学实践探讨 146
初中数学教学过程中的圈套式探究 152
思维导图在高中物理课堂教学中的作用和实践 157
新课程背景下创设思维活动的兴奋状态以成就高效化学课堂 163
生命科学教学中思维导图的运用探究 168
“分组分解法”课堂教学案例 173