第一章 普通高中新课改的背景 1
1.当代国外普通高中课程改革的主要趋势及其对我国的启示是什么？ 1
2.普通高中新课改是在什么样的背景下提出的？ 7
3.普通高中新课改的基本理念是什么？ 9
4.新中国成立以来我国普通高中课程计划经历了哪几次大的改变？ 11
5.我国高中新课程实验面临的挑战是什么？ 14
6.高中新课程实验面临的问题是什么？ 15
7.普通高中新课改的重要意义有哪些？ 17
8.新课程的培养目标和此次改革的目标是什么？ 19
9.普通高中新课改的主要理论依据是什么？ 21
第二章 课程标准的解读 31
10.什么是课程标准？ 31
11.新课程标准有何特点？ 32
12.新课程标准的基本框架是怎样的？ 33
13.为什么要用课程标准替代教学大纲？ 36
14.新课程标准与教学大纲有何区别？ 37
15.新课程标准与教材的关系如何？ 39
16.新课程标准对课堂教学提出了哪些挑战？ 41
17.新课程标准下如何确定教学目标？（以中学英语为例） 43
第三章 普通高中新课程的结构与内容 51
18.国外普通高中课程结构有何特点？ 51
19.普通高中新课程体系的结构与特点是什么？ 54
20.普通高中新课程结构是何种价值取向？（以语文学科为例） 58
21.高中新课程学科课程结构有何特点？（以地理学科为例） 63
22.普通高中新教材的开发方向和重点是什么？ 71
23.普通高中新教材有哪些特点以及应对策略？（以英语为例） 76
24.教材设计与教学有何关系？（以化学为例） 82
25.什么是课程资源，课程资源的类型和特点有哪些？ 87
26.普通高中新课程为什么特别重视课程资源的开发？（以物理为例） 90
27.如何进行课程资源的开发？ 92
第四章 普通高中新课程的课堂教学改革 94
28.新课程理念下的课堂教学改革如何实施？ 94
29.新课程课堂教学改革的目标是什么？ 99
30.新课改课堂教学改革的基本策略是什么？（以数学学科学为例） 103
31.新课改课堂教学的基本模式是什么？（以语文学科为例） 109
32.新课改课堂教学该如何评价？ 115
33.新课改背景下如何进行课堂教学设计？ 118
第五章 普通高中新课改与学习方式、教学方式的变革 124
34.传统学习方式有哪些弊端？ 124
35.新课程下的学习方式有何特点？ 127
36.学习方式的转变与知识观的转型有什么关系？ 131
37.什么是自主学习，如何开展自主学习？（以语文学科为例） 135
38.什么是合作学习，如何开展合作学习？ 139
39.什么是探究学习，如何开展探究学习？（以体育学科为例） 142
40.在新的学习方式下，教学方式该如何转型？（以音乐学科为例） 144
第六章 普通高中新课程学分制与选课制 147
41.什么是学分制，学分制本质与形式什么？ 147
42.我国普通高中实行哪种类型的学分制及其优点是什么？ 148
43.学分制管理体制的基本内容是什么？ 149
44.我国普通高中新课程的学分是如何分配的？ 150
45.学分制如何认定与计量？ 151
46.实施学分制会对教师带来什么挑战，该如何应对？ 153
47.普通高中学分制与学年制的区别是什么？ 154
48.应如何设计选课指南？ 156
49.学分制下如何进行教学管理？ 160
第七章 普通高中校本课程开发 161
50.如何理解校本课程开发的概念？ 161
51.普通高中校本课程开发的基本条件是什么？ 163
52.普通高中校本课程开发的原则是什么？ 166
53.普通高中校本课程开发的具体活动方式是什么？ 169
54.普通高中校本课程开发的意义是什么？ 176
55.普通高中校本课程开发的基本程序是什么？ 178
56.普通高中校本课程开发的途径是什么？ 181
57.如何评价普通高中校本课程开发？ 183
第八章 普通高中新课改与教师专业发展 186
58.教师职业是一种专业吗？ 186
59.教师专业发展的内涵是什么？ 188
60.教师专业发展中存在哪些问题？ 190
61.实施高中新课程后教师将面临何种挑战？ 191
62.实施高中新课程后教师角色该如何转变？ 198