第一篇 教育行动研究的理论与实际 1
■第一章 绪论 3
第一节 行动研究的意义 3
表1-1 “行动”与“研究”的相关用字 5
第二节 行动研究的特征 8
表1-2 基础研究与行动研究之不同处 9
第一节 行动研究的发展演变 18
■第二章 行动研究的理论与实务 18
第二节 行动研究的理论基础 22
图2-1 诊断问题、研拟方案、寻求合作、执行实施与评鉴反应之行动研究关系 23
第三节 行动研究的应用领域 27
■第三章 教育行动研究的目的与功能 37
第一节 教育行动研究的目的 37
第二节 教育行动研究的功能 40
■第四章 教育行动研究的条件与限制 46
第一节 教育行动研究的条件 46
第二节 教育行动研究的限制 50
第一节 教育行动研究的主要历程 54
■第五章 教育行动研究的主要历程与程序原理 54
图5-1 教育行动研究循环历程 56
第二节 教育行动研究的重要课题 61
第三节 教育行动研究的程序原理 68
第二篇 教育行动研究的程序与方法 77
■第六章 关注分析教育行动研究问题 79
表6-1 教育行动研究的主要历程一：教育行动研究的关注分析问题与相关理念 79
第一节 教育行动研究的问题确认 80
第二节 教育行动研究的问题分析 88
■第七章 规划教育行动研究方案 99
表7-1 教育行动研究的主要历程二：规划教育行动研究方案 99
第一节 规划教育行动研究计划 100
第二节 研拟教育行动研究策略 107
第三节 设计教育行动研究步骤 115
■第八章 协同合作进行教育行动研究 123
表8-1 教育行动研究的主要历程三：协同合作进行教育行动研究 123
第一节 寻求教育行动研究的合作伙伴 124
第二节 寻求教育行动研究的批判诤友 128
第三节 增进教育行动研究的人际关系 131
图8-1 教师进行教育行动研究的协同合作成员之关系图 132
第一节 执行教育行动方案实施监控 135
■第九章 实施监控教育行动研究 135
表9-1 教育行动研究的主要历程四：采取实践行动进行实施 136
第二节 进行教育行动研究证据搜集 142
表9-2 法兰德斯互动观察分析表 145
表9-3 参与式观察分析（班级会议）表 146
图9-1 人际互动图 146
表9-4 互动过程分析表 147
■第十章 评鉴反馈教育行动研究 158
第一节 进行教育行动研究评鉴反省反馈 158
表10-1 教育行动研究的主要历程五：评鉴反馈教育行动研究 159
第二节 确定教育行动研究效度与再关注 165
■第十一章 呈现教育行动研究报告 177
第一节 撰写教育行动研究报告 177
表11-1 教育行动研究的主要历程六：呈现教育行动研究报告 178
第二节 公开教育行动研究报告 184
第三篇 教育行动研究的配套措施与时代意义 189
■第十二章 教育行动研究的配套措施与行动纲领 191
第一节 教育行动研究的配套措施 191
第二节 教育行动研究的行动纲领 195
■第十三章 通过教育行动研究因应九年一贯课程改革 202
第一节 九年一贯课程改革与教育行动研究的时代意义 202
表13-1 1968年延长教育年限与1998年推动九年一贯课程改革之对照摘要 203
第二节 通过教育行动研究，进行九年一贯课程改革 204
第三节 学校课程改革行动研究的主要程序步骤 207
第四节 通过教育行动研究，建构“教育实务工作者即教育行动研究者”的教改愿景 211
■中文参考文献 213
■英文参考文献 218
■中文专有名词索引 225
■英文专有名词索引 233