序 1
前言 1
第一章 绪论 1
1.1英语教学的系统工程 2
1.1.1基础理论 3
1.1.2应用语言学 5
1.1.3教学文件 6
1.1.4教学实施 8
1.2教师的素质 9
1.2.1心理素质 9
1.2.2语言素质 11
1.2.3文化素质 11
1.2.4理论素质 12
1.2.5驾驭教材的素质 15
1.2.6教学实践素质 17
1.2.7教育技术素质 19
1.2.8科研素质 20
第二章 英语教学的基本关系 23
2.1英语与汉语之间的关系 23
2.2外国文化与中国文化之间的关系 29
2.3语言知识与语言技能之间的关系 37
2.4教师与学生之间的关系 41
第三章 英语教学的基本原则 47
3.1交际性原则 47
3.2兴趣性原则 49
3.3灵活性原则 55
3.4宽严结合的原则 56
3.5输入输出原则 59
3.6循序渐进的原则 63
3.7可持续发展的原则 65
第四章 英语语音教学 69
4.1英语语音教学的意义 69
4.2英语语音教学的理论基础 71
4.2.1音素和音标 71
4.2.2发音器官与部位 71
4.2.3发音方式 73
4.2.4元音 74
4.2.5音节、重读与节奏 75
4.2.6语调 78
4.3英语语音教学的目标 80
4.4英语语音教学的原则 81
第五章 英语词汇教学 89
5.1英语词汇教学的意义 89
5.2英语词汇教学的理论基础 91
5.2.1词、词素和词素变体 92
5.2.2新词的产生 93
5.2.3词的搭配 101
5.2.4英语的习语 103
5.2.5词的意义 104
5.2.6语义关系 106
5.2.7词汇与文化 108
5.2.8词汇量 109
5.3英语词汇教学的内容 110
5.4英语词汇教学的原则 112
第六章 英语语法教学 119
6.1英语语法教学的意义 119
6.2英语语法教学的理论基础 124
6.2.1语法与语言 124
6.2.2语法、语义和语用 125
6.2.3英语语法研究的历史概述 127
6.2.4语法能力的获得 131
6.2.5英语语法教学的具体问题 132
6.3.1过程性教学 135
6.3.2互动性反馈 135
6.3语法教学的模式 135
6.3.3增强文本的显性度 136
6.3.4以任务为基础的教学 136
6.3.5以语篇为基础的教学模式 137
6.3.6“知晓”教学模式 137
6.4英语语法教学的原则 138
第七章 英语听力教学 145
7.1英语听力教学综述 145
7.2英语听力教学的理论基础 147
7.2.1听的心理过程 147
7.2.2影响听力的因素 150
7.2.3会话含义 154
7.3英语听力课堂教学 155
7.3.1听力策略的培养 156
7.3.2英语听力教学的阶段 157
7.4英语听力教学的原则 159
第八章 英语口语教学 165
8.1英语口语教学综述 165
8.2英语口语教学的理论基础 168
8.2.1口语表达的心理过程 168
8.2.2影响说的因素 172
8.2.3会话结构 174
8.2.4英语口语的语言特点 176
8.3英语口语课堂教学 178
8.3.1课堂教学的环节 178
8.3.2口语教学的方法 182
8.4英语口语教学的基本原则 184
8.3.3口语错误的处理 184
第九章 英语阅读教学 191
9.1英语阅读教学综述 191
9.2阅读教学的理论基础 193
9.2.1语篇分析 193
9.2.2语篇理解的模式 198
9.2.3阅读速度与理解率 204
9.3英语阅读教学的一些具体问题 205
9.3.1阅读的类型 205
9.3.2阅读技能与策略及其培养 207
9.3.3英语阅读的课堂教学 210
9.4英语阅读教学的原则 211
10.1英语写作教学综述 221
第十章 英语写作教学 221
10.2英语写作教学的理论基础 223
10.2.1写作的特殊性 223
10.2.2写作的过程 225
10.2.3母语与二语或者外语写作 227
10.3英语写作教学方法 229
10.3.1结果教学法 229
10.3.2过程教学法 231
10.3.3体裁教学法 235
10.3.4学生作文的评阅 237
10.4英语写作教学的原则 246
第十一章 英语测试 253
11.1外语测试的发展 254
11.2测试的种类 260
11.2.1按照测试的用途划分 260
11.2.2按照学习阶段划分 261
11.2.3按照测试成绩的判别标准划分 262
11.2.4按照试卷的评阅方式划分 262
11.3测试的要素 263
11.4测试的总体设计 265
11.5英语测试常见题型 267
11.5.1多项选择题 268
11.5.2是非题 268
11.5.3配对题 269
11.5.4填充题 270
11.5.7面试 274
11.5.5听写 274
11.5.6短文写作 274
11.6不同类型测试的设计 275
11.6.1词汇测试 275
11.6.2语法测试 276
11.6.3听力测试 278
11.6.4口语测试 282
11.6.5阅读理解 283
11.6.6写作测试 287
11.7测试结果的分析和解释 289
11.7.1平均分 289
11.7.2标准差 290
11.7.3题目分析 292
第十二章 探索具有中国特色的英语教学理论体系 295
12.1融合的内容 296
12.1.1过去与现在的融合 296
12.1.2中外的融合 297
12.1.3学科的融合 299
12.1.4资源的融合 301
12.2创新应该注意的问题 302
12.2.1破除迷信，大胆探索 303
12.2.2遵守科学的精神，符合学术的规范 304
附录1 英语教学法的主要流派 307
1.1语法翻译教学法 307
1.1.1语法翻译教学法产生的历史背景 307
1.1.2语法翻译教学法的主要特点 309
1.1.3教学模式、学习方式及教材 310
1.1.4语法翻译教学法的局限性 311
1.1.5语法翻译教学法的未来 312
1.2直接教学法 314
12.1直接教学法产生的历史背景 314
1.2.2直接教学法的主要特征 316
1.2.3直接教学法的局限性 317
1.3听说教学法 318
1.3.1听说教学法产生的历史背景 318
1.3.2听说教学法的主要特征 320
1.3.3听说教学法的局限性 321
1.4交际教学法 322
1.4.1交际教学法产生的历史背景 322
1.4.2交际教学法的主要特征 325
1.4.3交际教学法的局限性 328
1.5自然教学法 329
1.5.1自然教学法产生的历史背景 329
1.5.2自然教学法的主要教学原则 330
1.6折中教学法及综合教学法 331
1.6.1折中教学法提出的历史背景 331
1.6.2折中教学法的主要特点 332
1.6.3折中教学法遵循的原则 333
1.6.4折中教学法的课堂实践 334
1.6.5综合教学法 336
1.7小结 337
2.1.1背景 339
2.1行为主义学习理论 339
附录2 语言学习理论 339
2.1.2主要特征 341
2.1.3学习模式 341
2.2语言输入学习理论 342
2.2.1背景 342
2.2.2外语学习的主要特征 344
2.2.3外语学习的过程 345
2.3认知学习理论 346
2.3.1背景 346
2.3.2基本观点 347
2.3.3语言技能的自动化 348
2.3.4语言“内部结构”的重建 350
2.4.1主要观点 353
2.4建构主义学习理论 353
2.4.2主要特征 354
2.4.3建构主义学习理论的影响 355
2.5任务型学习理论 356
2.5.1背景 356
2.5.2主要特点 357
2.5.3对外语学习的启示 359
2.6互动式学习理论 360
2.6.1背景 360
2.6.2主要特点 361
2.6.3互动式学习的条件及原则 361
2.6.4互动式学习理论的运用 362
参考文献 365