第一篇 理念感悟 3
用课程改革的新理念指导小学数学教学 3
小学数学开放式课堂教学的实践支点 8
构建“人文性”的数学课堂生活 13
关注生成：数学课堂教学的观念突围 19
人性回归：数学复习课堂的创新视点 27
创造“情趣化”的数学复习课堂 34
课堂评价：关注学生的生命成长——数学课堂评价的现状扫描、价值反思和策略探询 41
谈新理念下数学命题的改革走向 52
用生命活动的眼光看待小学数学课堂教学 58
呼唤真实：新理念下数学课堂教学的理性反思 63
促成创新教育理念与现代教育技术的优化整合——《小学数学CAI课件应用与创新教育的研究》课题实验报告 71
第二篇 实践方略 87
谈小学数学“探索性”学习内容的设计 87
小学数学探索性课堂活动的组织与策略 91
例谈开放式教学中的细化点拨 97
开放计算教学 培养创新意识 103
课堂讨论的误区与对策 110
谈小学数学发展性练习的设计 114
扩充“计算练习”的发展性空间——计算练习设计的弊病扫视和策略探寻 120
优化课堂学习环境 促进学生自主创新——运用CAI手段深化数学创新教育的策略浅论 129
改革传统教学手段 优化数学课堂教学——浅谈CAI辅助小学数学课堂教学的实践与思考 134
关于小学数学“说课”的思考 139
“开放”教学呼唤“细化”操作——《开放式教学的微格研究》课题实验报告 144
第三篇 课堂寻真 163
营造绿色的“课堂文化”——《圆的认识》课堂实录与评析 163
课堂重构：让教学走向生成——《加法交换律》教改尝试与反思 169
关注教学的生成性 彰显学习的发展性——《工程问题》课堂实录与反思 176
课堂：知识生成与人文熏陶的融合体——《圆的周长》课堂实录与反思 184
营造人性化的数学学习环境——《小数的性质》课堂实录与反思 191
关注发展：计算教学的新视点——《小数乘以小数》课堂实录与反思 199
让概念在体验中生成——《面积的认识》课堂实录与评析 206
智慧课堂：在数学活动中动态建构——《可能性》实录片断与反思 214
凸显探究意味 喷薄现实色彩——《7的乘法口诀》课堂实录与赏析 221
丰富认知 蕴育情感：数学课堂教学的双重价值——《平均数问题》课堂实录与评析 230
第四篇 案例反思 241
期盼“有价值”的数学——数学内容现实性教学案例随想 241
数学课应引发学生的有意“反思”——一则计算教学案例带来的启示 246
新课程：我们需要怎样的教学设计——由观摩《正比例》教学想到的 248
引发需要：数学教学的人文前奏——《平均数问题》导课片断五例赏析 257
用生命活动的眼光看待小学数学教学——《小数除以小数》计算教学案例反思 264
课堂现场：淡化预设 强化生成——《小数点位移规律》课例引发的思考 269
生成：为突破难点创造良机——我教《百分数的意义》的感悟 275
营造反思情境 让规律的发现水到渠成——《分数化成有限小数的规律》教学点滴谈 281
数学课：让德育蕴涵其中——小学数学教学中渗透德育的案例反思 284
后记 289