理念探新 3
我是“语文派”，主张“素养论”——兼谈语文“姓”什么 3
试谈语文新课标的新理念 13
论语文教育中的四大关系 23
普通高中文学教育：现状分析与对策研究 43
语文课程中的科学美教育初探 55
语文创新教育要转变四个观念 67
语文教学应强化情趣观念——学习“新课标”的一点体会 79
读法探微 87
人生有书就有赢 87
为学当如金字塔 90
要得一把金钥匙 93
攻无不克金刚钻 96
边动笔墨金不换 99
读书赏画两相通 102
求知毕竟为素养 105
记忆背诵有诀窍 108
我为作者画思路 111
多元发散天地宽 114
自主合作共探究 117
此处无字胜有字 120
课文探胜 125
且住，且住，莫使“新读”别去——关汉卿《窦娥冤》解读探胜 125
“漫想”的由来与妙处——刘征《过万重山漫想》探胜 130
美的发现与审美心态——宗璞《紫藤萝瀑布》探胜 136
品赏周密之美 体味谨严之趣——达尔文《〈物种起源〉导言》探胜 143
游园赏景话审美——叶圣陶《苏州园林》探胜 150
语言因思维而美丽——孙犁《黄鹂》探胜 156
浓抹淡妆 各尽其妙——《七根火柴》与《勇气》比较阅读探胜 162
字里行间话自省——鲁迅《祝福》探胜 168
细腻传神见真功——欧文·斯通《梵高传（节选）》探胜 175
讽刺艺术的失真与真实——契诃夫《装在套子里的人》探胜 180
陌生化的魅力——房龙《〈宽容〉序言》探胜 185
学会倾听——王蒙《在声音的世界里》探胜 191
诵读揣摩出语感——岑参《白雪歌送武判官归京》探胜 197
涵泳其中 方觉其妙——袁宏道《虎丘记》探胜 203
亲近自然 感受生活——高风《金黄的大斗笠》探胜 209
意象奥秘探微——毛泽东《沁园春·长沙》探胜 214
言为心声 对话传情——张之路《羚羊木雕》探胜 220
传统美中的病态之嫌——郑愁予《错误》探胜 226
别样情感细体察——郑振铎《猫》探胜 232
走近大师——川端康成《花未眠》探胜 237
披文入情品美文——郁达夫《故都的秋》探胜 243
清新通俗话成熟——刘增山《秋魂》探胜 249
繁与简——《木兰辞》精妙构思探胜 256
梦笔生花说浪漫——李白《梦游天姥吟留别》探胜 262
体验阅读乐趣 感受文化熏陶——刘义庆《〈世说新语〉三则》探胜 270
搭准皇帝的脉搏——李密《陈情表》探胜 274
风景这边独好——沈从文《边城》探胜 280
常读常新话《祝福》——鲁迅《祝福》探胜 287
一字激起千层浪——里夫金《熵：一种新的世界观》探胜 294
非凡诡怪的艺术魔力——刘征《庄周买水》探胜 300
一个“现代农民”的写照——高晓声《陈奂生上城》探胜 305
人是思考的芦苇——朱光潜《咬文嚼字》理性随笔探胜 311
一种思想的另类表达——柳宗元《种树郭橐驼传》探胜 316