上篇21世纪创新学习畅想 3
第一章 21世纪什么样的知识最有力量 3
第一节 发展与创新密不可分 5
中国的发展史告诉我们 5
美国、日本的竞争事实告诉我们 6
第二节 新世纪需要什么样的人才 7
经济形态在变化 8
人才概念在变化 9
第三节 应该教给学生什么样的知识 11
知识怎样分类 11
跳出教学看教学 13
第二章 21世纪什么样的学生最有发展 16
第一节 一个令人惊醒的事实 17
答案：牛、羊与船长岁数有关 18
责任：与教师的教学有关 19
发展：关注创造性思维 21
第二节 一只断了线的风筝 24
到美国接受高等教育一定能成才吗 26
放飞的风筝哪里断了线 28
每个人都有创造力 31
第三章 21世纪什么样的教师最受欢迎 38
第一节 学生渴望好老师 38
教师是有层次的 39
一个值得反思的判断 40
第二节 教师是学生发展的助手 42
学生是什么 42
请多一份理解 44
第三节 有没有不好的学生 48
多一把尺子，多一批人才 48
爱钢不恨铁 50
第四章 21世纪什么样的教学最为理想 55
第一节 让“教师带着教材走进学生”成为历史 56
对素质教育的误解告诉了我们什么 57
课堂教学改革的主攻方向是什么 58
教师、教材和学生，关系错位的变革 59
第二节 从“教师带着学生走进教材”做起 61
学生主动参与教学是最好的教学模式 62
导向与护航 65
第三节 追求“学生带着教材走向教师” 69
创新学习之路就在脚下 69
新世纪创新学习的新走向 70
下篇21世纪学科创新学习研究 79
第五章 中小学语文创新学习研究 79
第一节 我的语文教学观 79
语文创新学习的突破口在哪里 79
教材，语文创新学习的凭借 82
实与活，语文创新学习的关键 88
情感，语文课堂教学成功的秘诀 93
语文，生活中的语文 98
走进生活学语文 102
语文复习课的落脚点在哪里 106
个性，作文创新教育的着力点 109
作文：给学生以心灵的自由 120
第二节 中小学语文创新学习案例及分析 124
以问促读，以读激情，以情悟文——《再见了，亲人》教学设计 125
以口语交际为主线，以自主创新为核心——《记金华的双龙洞》教学设计 135
以读为本，感悟发现——《春》教学设计 142
第三节 中小学语文创新学习评价 150
过程评价忽视不得 150
考试命题非改不可 156
第六章 中小学数学创新学习研究 161
第一节 我的数学教学观 161
用创新的教学理念思考课堂教学 161
创新学习要创造性地使用教材 175
创新依赖于问题情景 181
第二节 中小学数学创新学习案例及分析 185
让学生从成功走向成功 ——“梯形面积计算”的教学实录和评析 185
让学生体验数学的兴趣——《几何·引言》的教学设计和评析 196
第三节 中小学数学创新学习评价 206
中考命题与创新能力的考查 206
命题改革与创新能力的培养 211
第七章 中小学英语创新学习研究 216
第一节 我的英语教学观 216
把学习英语的欢乐带给孩子们 216
中小学英语教学的衔接问题 227
第二节 中小学英语创新学习案例及分析 230
创设教学情境，激发参与意识——Book 2 Lesson 93 What do you have to do？教学设计 230
层层设境，让学生置身于语言的海洋——Book 3 Lesson 4 Dialog A教学设计 236
第三节 中小学英语创新学习评价 242
第八章 中小学科学课创新学习研究 249
第一节 我的科学课教学观 249
探究，科学教育的灵魂 249
教材，就是教学的一种资源 265
第二节 中小学科学课创新学习案例及分析 272
给学生开拓一片探究学习的蓝天——《我国珍稀的动植物》的教学设计 272
把探究的自由还给学生——《氢气的性质与用途》的教学设计 279
让学生在探究体验中学习——《光是如何传播的？》的教学设计 286
第三节 中小学科学课创新学习评价 294