开篇 3
第1章 化学教学论导言 3
1.1 化学教学论的学科简介 3
1.1.1 化学教学论的学科含义 3
1.1.2 化学教学论的研究对象 4
1.1.3 化学教学论的学科特点 4
1.1.4 化学教学论与其他学科的关系 5
1.1.5 化学教学论的研究方法 7
1.2 化学教学论的课程目标 7
1.2.1 化学教学论的设课目的 7
1.2.2 化学教学论的学习任务 8
1.2.3 化学教学论的学习要求 9
1.3 化学教学论的历史沿革 10
1.3.1 化学的形成和发展 10
1.3.2 化学教育的形成和发展 11
1.3.3 化学教学论的形成和发展 13
思考与实践 17
参考文献 17
理论篇 21
第2章 中学化学课程 21
2.1 中学化学课程的设置 21
2.1.1 化学在中学教育中的地位和作用 21
2.1.2 我国化学课程的设置 22
2.1.3 国外中学化学课程改革及发展趋势 25
2.2 基础教育课程改革与化学课程标准 30
2.2.1 我国基础教育面临的挑战 30
2.2.2 化学课程标准 31
2.3 中学化学课程内容分析 40
2.3.1 化学课程的基本组织形式 40
2.3.2 义务教育化学课程内容分析 41
2.3.3 普通高中化学课程内容简介 44
思考与实践 50
参考文献 50
3.1.1 人的发展理论 51
3.1.2 辩证唯物主义认识论 51
3.1 中学化学教学的理论基础 51
第3章 中学化学教学的原理和方法 51
3.1.3 自然科学方法论 52
3.1.4 现代教学理论 52
3.1.5 系统论、信息论、控制论 54
3.2 中学化学教学原则 55
3.2.1 教学原则概述 55
3.2.2 中学化学教学过程及特征 56
3.2.3 中学化学教学原则 58
3.3 中学化学教学方法 64
3.3.1 教学方法的含义和分类 65
3.3.2 中学化学教学常用的方法 68
3.3.3 中学化学教学方法的选择和优化 71
3.3.4 教学方法的发展与改革 73
思考与实践 76
参考文献 76
第4章 中学生的化学学习 77
4.1 学习的基本原理 77
4.1.1 学习的含义 77
4.1.2 学习理论简介 77
4.1.3 对有关学习的几个概念的理解 81
4.2 中学生的化学学习 84
4.2.1 中学生化学学习的突出特点 84
4.2.2 影响中学生化学学习的主要因素 85
4.2.3 中学生化学学习的一般规律 86
4.2.4 中学生化学学习策略 88
4.2.5 中学生化学学习方法 101
思考与实践 103
参考文献 103
技能篇 107
第5章 化学教学设计 107
5.1 化学教学设计概述 107
5.1.1 化学教学设计的含义 107
5.1.2 化学教学设计的理论要素 108
5.1.3 化学教学设计的基本层次 117
5.1.4 化学教学设计应注意的几个问题 119
5.2 化学课时教学设计 120
5.2.1 设计准备 120
5.2.2 设计教学目标 124
5.2.3 设计教学策略和方法 125
5.2.4 设计教学过程 127
5.2.5 设计教学媒体 128
5.2.6 设计巩固、应用和反馈环节 129
5.3 化学教学设计案例 132
思考与实践 161
参考文献 162
6.1.1 教学语言 163
6.1 呈现教学信息技能 163
第6章 化学教学实施技能 163
6.1.2 教学媒体的使用 170
6.1.3 板书设计 171
6.2 教学组织调控技能 176
6.2.1 创设学习情景技能 176
6.2.2 组织、指导学习活动技能 179
6.2.3 教学调控技能 184
6.3 化学实验技能 187
6.3.1 化学实验仪器的使用 187
6.3.2 化学实验操作技能 189
6.3.3 化学实验装置图的绘制 193
参考文献 195
思考与实践 195
实践篇 199
第7章 化学课堂教学设计的实施与评价 199
7.1 化学课堂教学设计的实施 199
7.1.1 化学教学设计实施的意义 199
7.1.2 化学教学设计实施的基本要求 200
7.2 化学教学设计实施的评价 204
7.2.1 教学设计实施评价的意义 204
7.2.2 教学设计实施评价的方式 204
7.2.3 新课程理念下教师化学课堂教学效果评价方案的构建 206
7.2.4 化学课堂教学评价的具体实施 215
思考与实践 219
参考文献 220
第8章 中学化学实验教学 221
8.1 中学化学实验教学概述 221
8.1.1 化学实验在中学化学教学中的地位和作用 221
8.1.2 中学化学实验的内容及类型 229
8.1.3 传统化学实验存在的主要问题 233
8.1.4 化学实验教学改革的发展趋势 234
8.2 中学化学实验教学的主要模式 240
8.2.1 化学实验的构成 240
8.2.2 化学实验过程 242
8.2.3 化学实验教学的主要模式 245
参考文献 248
思考与实践 248
第9章 化学学习的测量与评价 250
9.1 化学学习的测量 250
9.1.1 测量的含义 250
9.1.2 测量的方式 250
9.1.3 测量的程序 251
9.1.4 测量的类型 253
9.1.5 标准化考试 254
9.2 化学学习的评价 259
9.2.1 评价的依据 259
9.2.2 评价的标准和方法 260
9.3.1 化学学习评价的新理念 263
9.3 化学学习评价的新视野 263
9.3.2 化学学习评价的新做法 265
思考与实践 271
参考文献 271
第10章 信息技术与化学教学 272
10.1 信息时代与化学教育 272
10.1.1 信息技术及其在教育中的应用 272
10.1.2 信息技术对于化学教育的影响 273
10.1.3 信息技术应用于化学教学的基本特征 275
10.2 信息技术与化学教学的整合 276
10.2.1 信息技术与化学教学整合的内涵 277
10.2.2 信息技术与化学教学整合的意义 278
10.2.3 信息技术与化学教学整合的途径 281
10.2.4 信息技术与化学教学整合的教学设计 283
10.3 信息化条件下化学课程资源的开发 289
10.3.1 教学软件资源 289
10.3.2 化学教学课件的开发与使用 291
10.4 网上远程教学 294
10.4.1 网上远程教学的特点 294
10.4.2 网上远程教学模式 296
10.4.3 网上远程教学环境的构建 297
10.4.4 Web站点的构建 298
思考与实践 301
参考文献 301
11.1.1 选定课题 302
第11章 中学化学教学研究 302
11.1 化学教学研究的基本环节 302
11.1.2 查阅文献 304
11.1.3 制订研究计划 305
11.1.4 实践研究，搜集资料 305
11.1.5 统计分析，得出结论 306
11.1.6 撰写论文 306
11.2 化学教学研究的主要方法 308
11.2.1 文献法 308
11.2.2 经验总结法 311
11.2.3 调查法 313
11.2.4 实验法 315
11.2.5 统计分析法 318
11.3 化学教学研究案例分析 319
思考与实践 323
参考文献 323
展望篇 327
第12章 化学教师的专业化发展 327
12.1 教师教育的战略性转变 327
12.1.1 教师教育量和质的转变 327
12.1.2 教师教育体系的转变 328
12.1.3 教师教育功能的转变 329
12.1.4 教师教育技术构成的转变 330
12.2.1 教师的职业素养 331
12.2 化学教师的基本素养 331
12.2.2 教育思想素养 333
12.2.3 教师的业务素养 337
12.2.4 教师的身心修养 342
12.2.5 教师的风度仪表 343
12.3 化学教师的专业化发展 344
12.3.1 教师专业化的内涵 344
12.3.2 教师专业化的具体内容 345
12.3.3 化学教师的专业化发展 345
思考与实践 355
参考文献 355
附录 采用弗拉南根方法估计二列相关系数数据表 356