第一章 校园文化的概念与特征 1
一、探讨校园文化的两个基本着眼点 1
前言 1
（一）从育人的角度认识校园文化建设的重要性 2
（二）从广义的角度把握校园文化的概念 3
二、校园文化的概念 6
（一）对校园文化概念认识的概述 6
（二）对校园文化概念的界定 10
（三）对校园文化内涵的揭示 12
（四）对校园文化外延的把握 15
三、校园文化的特征 18
（一）对已有研究成果的概述 19
（二）对校园文化特征的再认识 25
一、校园文化的要素 32
（一）校园文化要素的含义 32
第二章 校园文化的要素、结构与功能 32
（二）校园文化的构成要素 33
二、校园文化的结构 45
（一）校园文化的纵向结构 45
（二）校园文化的横向结构 47
三、校园文化的功能 48
（一）校园文化的德育功能 48
（二）校园文化的智育功能 50
（三）校园文化的体育功能 52
（四）校园文化的美育功能 54
（五）校园文化的劳育功能 56
第三章 校园文化的德育功能 58
一、对校园文化德育功能的认识 58
（一）校园文化德育功能的含义 58
（二）认识校园文化德育功能的意义 59
二、对校园文化德育功能的发掘 62
（一）校园文化的导向功能 62
（二）校园文化的辐射功能 65
（三）校园文化的凝聚功能 69
（四）校园文化的娱悦功能 71
（五）校园文化的稳定功能 73
（六）校园文化的约束功能 75
三、校园文化德育功能发挥的内在机理 77
（一）校园文化的本质要求 77
（二）校园文化的功能链 79
第四章 校园文化与德育功能的强化 82
一、德育功能 82
（一）德育功能的含义 82
（二）认识德育功能的意义 84
（三）德育功能的表现形式 85
二、校园文化功能与德育功能的关系 87
（一）校园文化功能与德育功能的区别 87
（二）校园文化功能与德育功能的联系 88
（一）校园文化强化德育功能的内在机理 90
三、校园文化对德育功能的强化 90
（二）校园文化强化德育功能的主要方面 96
第五章 校园文化与德育目标的一致 101
一、德育目标 101
（一）德育目标的含义 101
（二）德育目标的基本特征 102
（三）确立德育目标的依据 103
（四）确立德育目标的原则 104
（五）我国高校的德育目标 105
二、校园文化与德育目标 107
（一）校园文化建设体现德育目标的要求 107
（二）德育目标对校园文化建设有着重要的指导意义 108
三、校园文化是德育目标实现过程的文化积淀和反映 109
（一）校园文化是德育目标实现过程的文化积淀 109
（二）校园文化是德育目标实现过程的文化反映 113
（一）健康的校园文化对德育目标实现过程的推动作用 115
四、校园文化建设与德育目标实现过程的统一 115
（二）校园文化建设能够为德育目标的实现提供较好的途径 117
（三）德育目标的实现规定着校园文化建设 118
第六章 校园文化与德育内容的共融 121
一、德育内容 121
（一）德育内容的含义 121
（二）高校德育内容的基本特征 122
（三）高校德育的基本内容及其结构关系 124
二、校园文化与德育内容的一致与贯通 125
（一）校园文化与德育内容在指导思想上的一致 125
（二）校园文化与德育内容在内核上的贯通 131
三、校园文化与德育内容的交合与互渗 132
（一）校园文化与德育共载于学校教育体系之中 133
（二）校园文化充分体现着德育内容 134
（三）德育内容表现为良好健康的校园文化 137
一、优良的校园文化适应大学生的成长进步 142
第七章 校园文化与高校德育对象的适应 142
（一）不同时期校园文化的差异使大学生呈现鲜明的时代特点 143
（二）校园文化的优劣对大学生的成长产生不同影响 152
二、在相互作用中校园文化对大学生精神需求的满足 156
（一）校园文化和大学生的相互作用 156
（二）校园文化满足大学生精神需求的主要方面 160
三、建设优良的校园文化适应大学生新的需求 164
（一）从德育的薄弱环节确定校园文化建设的方向 164
（二）努力建设适应大学生需求的校园文化 169
第八章 校园文化建设与德育环境的营造 171
一、学校德育环境 171
（一）学校德育环境的特征 171
（二）学校德育环境的有效影响与德育对象的能动选择 173
（三）校园文化与德育环境的关系 174
（一）校园物质文化环境的含义 175
（二）校园物质文化环境的营造 175
二、努力营造良好的物质文化环境 175
三、努力营建良好的宣传舆论环境 180
（一）必须确立几个重要的思想认识 181
（二）加强理论研究，提供科学指导 181
（三）树立学生典型 182
（四）加强对大众传媒的管理，重视对传播渠道的监控 183
四、努力营造和谐的人际关系环境 184
（一）和谐人际关系环境的特征 184
（二）营造和谐人际关系的措施 185
第九章 校园文化建设中的辩证关系 189
一、多元与一元的辩证统一 189
（一）多元价值取向的环境氛围 190
（二）一元价值导向的目标要求 192
（三）正确处理多元取向与一元导向的辩证关系 195
二、局部和整体的辩证统一 197
（一）亚文化与主文化的关系 197
（二）校园文化建设与学校教育的关系 200
（三）校园文化建设与各组成部分之间的关系 202
三、继承与创新的辩证统一 203
（一）校园文化的历史传统与时代特征 204
（二）在继承中形成自身特色 207
（三）在创新中突出时代特征 209
四、理论与实践的辩证统一 211
（一）实践探索是校园文化发展的源泉 212
（二）理论研究是校园文化建设的动力 213
第十章 校园文化建设与高校德育的前景展望 216
一、21世纪高校德育的基本趋向 216
（一）高等教育体制改革引起德育内容和形式的变化 217
（二）高校德育地位相对稳定与德育队伍的逐步演化 223
二、未来社会校园文化建设的走势 229
（一）校园文化发展的动态 230
（二）校园文化建设的方向 234
后记 239