第一编 小镜头 深思考 2
老师没有想到的分类法 2
信口开河真不好 3
让他说说又何妨 4
举手，就真的那么重要吗 5
我还知道1/4——学生也是教育资源 6
巧妙调控 7
一堂“失败”的好课 8
回头的羊 9
“山楂片”事件 10
特殊的小红花 11
发现“不同”尊重“独特” 12
当老师要变得“傻”点 13
错得有价值 14
第二编 教无定法 16
“生活味”与“数学味”巧结合——对“图形的周长”教学的反思 16
两种“举左手” 22
哪种提问更能激活学生的探索欲 23
从学数学到做数学 26
合情猜测 合理否定——两个教学片段的反思 31
“削足适履”还是“量体裁衣” 34
课堂如何摆脱为教学而教学 37
《平移和旋转》两次教学的预设与生成反思 39
由两节《抛硬币》案例所想到的 43
两种提问两重天 46
俯视、平视、仰视——《平行四边形面积的计算》三次教学剖析 49
让孩子在游泳中学会游泳 54
两种不同教学设计的收获——《认识图形》的教学反思 56
怎样教才能激发学生的求知欲——《最小公倍数》两次教学思考及尝试 61
激活滋生课堂生成的最佳“营养源” 63
我们需要什么样的教学情境 66
让探究学习变得真实有效 73
让教与学充满生命活力——《时、分的认识》教学案例及评析 79
第三编 精彩片段 冷思考 79
练习中提高——《平行四边形和三角形面积的计算练习课》教学实录与评析 83
在造句中复习《数的整除》 89
在活动中做 在体验中学——《认识东、南、西、北》教学评析 150
在活动中体验 在体验中感悟——《面积单位》教学片段与反思 155
为学生插上“乐学”的翅膀——《射线和角》教学评析 161
构建动态生成的数学课堂——《可能性》教学片段及反思 168
在实践与综合应用中训练数学思维——《三角尺》教学反思 173
在学生生活经验基础上构建知识——《两位数减一位数的退位减法》教学反思 176
后记 179