导论：坚定信仰，找回“意义”——当代大学生的主导价值观教育必须加强 1
一、当代大学生的信仰问题 3
（一）关切当代大学生的信仰困惑 4
（二）当代大学生信仰困惑的一般表现 6
（三）当代大学生信仰困惑的主要原因 11
二、生命之意义——人的存在的哲学考察 16
（一）人的存在 17
（二）人是“意义”的存在 21
三、当代大学生的主导价值观教育必须加强 26
第一章 价值观研究的几个理论问题 32
一、哲学上的价值概念 32
（一）关于价值概念的定义 32
（二）价值的本质 36
（三）价值的分类 38
二、价值观的涵义及其特征 42
（一）价值观的涵义与特征 42
（二）需要：价值观生成的驱动力 51
三、世界观、人生观与价值观 57
（一）世界观 58
（二）人生观 59
（三）世界观、人生观与价值观 60
第二章 价值观的层级结构与内容形态 66
一、价值观的层级结构 66
（一）主导价值观 67
（二）非主导价值观 73
（三）主导价值观的社会历史性 78
（一）价值心理 82
二、价值观的内容形态 82
（二）价值理念 88
（三）理想、信念和信仰是价值观的核心 92
第三章 当代大学生价值观的现状、特点与问题 100
一、当代大学生主导价值观调研概述 100
二、当代大学生主导价值观的现状、特点与问题 104
（一）当代大学生主导价值观现状 104
（二）当代大学生主导价值观的特点 106
（三）当代大学生主导价值观中的主要问题 108
三、当代大学生价值观的现状、特点与问题 110
（一）当代大学生价值观现状 111
（二）当代大学生价值观的特点 113
（三）当代大学生价值观的主要问题 119
一、当代大学生价值观多元化的成因 126
第四章 当代大学生价值观多元化分析 126
（一）外因——社会转型之必然 127
（二）内因——大学生主体的自我意识 132
（三）网络信息多元化是大学生价值观多元化的催化剂 133
（四）价值观念的相对独立性 136
二、大学生价值观多元化的意义 137
（一）主体意识的明显觉醒 137
（二）保持宽容的价值精神 141
（三）有助于人的价值选择 142
三、大学生价值观多元化内在的主导性 145
（一）价值观的一元与多元 145
（二）正确处理主导价值观和多元价值观之间的辩证关系 148
（三）面对多元、坚持主导 152
一、当代大学生消极价值观的成因 158
（一）大学生消极价值观形成的社会原因 158
第五章 当代大学生消极价值观的分析与引导 158
（二）大学生消极价值观形成的家庭原因 162
（三）大学生消极价值观形成的心理原因 165
二、当代大学生消极价值观的正确引导 168
（一）教育的引导 168
（二）社会的引导 174
（三）心理的引导 175
第六章 牢固确立大学生主导价值观的当然与必要 181
一、社会主导价值观对当代大学生的现实呼唤 181
二、近现代中国大学生价值取向的历史变迁 184
（一）现代化道路的被动启程 184
（二）现代化道路的制度选择及体制探索 185
（三）全球化时代的体制转轨 186
（一）整合的原因探究 195
三、当代大学生多元价值观的整合分析 195
（二）整合的理论可能性 201
四、牢固确立大学生主导价值观的必要性 207
（一）强化全球化时代的国家价值取向 207
（二）牢固确立主导价值观的导向性 211
第七章 人的全面发展 216
——当代大学生主导价值观建设的新境界 216
一、人的全面发展的基本含义 216
（一）人的全面发展的基本要求 217
（二）人的全面发展的新内涵 223
二、全面发展是大学生主导价值观建设的新境界 229
（一）全面发展是大学教育的宗旨 230
（二）倡导促进大学生全面发展的主导价值观 236
三、加强主导价值观建设，促进大学生全面发展 240
（一）加强爱国主义教育 241
（二）坚定社会主义信念 245
（三）发扬集体主义精神 248
第八章 实施大学生主导价值观教育的原则与途径 254
一、大学生个体价值观形成的规律 254
（一）个体内部因素 255
（二）社会外部影响 256
二、实施大学生主导价值观教育的基本原则 259
（一）实施大学生主导价值观教育是个复杂的系统工程 259
（二）实施大学生主导价值观教育的基本原则 260
三、实施大学生主导价值观教育的主要途径 263
（一）教育的起点——贴近学生的切身需求 263
（二）理论上实施——充分发挥“思想政治理论课”教育的作用 264
（三）实践中渗透——开展多种形式的实践活动 269
一、回顾——高校思想政治理论课是主导价值观教育的主渠道 277
第九章 高校思想政治理论课中价值观教育的主要问题及对策 277
二、问题——对高校思想政治理论课中价值观教育现状的分析与思考 281
（一）价值观教育缺乏系统性 281
（二）价值观教育存在偏差性 282
（三）价值观教育的方法单一、刻板 284
三、对策——在高校思想政治理论课中加强和改进主导价值观教育的几项措施 284
（一）构建系统的价值观教育体系 285
（二）处理好几个关系 287
（三）针对大学生思想实际解答困惑 290
（四）探索价值观教育方法的改革 292
（五）积极吸收国外有益的价值观教育方法 295
附：《当代大学生主导价值观》课题调查问卷 298
参考文献 306
后记 310