第一部分 反思语文教育 3
第一章 语文教育的价值及其偏移 3
第一节 语文教育的意义 3
第二节 语文教育的误区 11
第三节 语文的演变 23
第二章 国外“语文”课程标准简介 26
第一节 国外“语文”课程的改革概述 26
第二节 国外“语文”课程标准的结构 33
第三章 我国语文课程标准解读 38
第一节 语文课程标准的基本理念 38
第二节 课程总目标及教学建议 50
第二部分 语文教育的要素 59
第四章 识字教学（上） 59
第一节 识字教学概述 59
第二节 小学识字教学的基本方法 61
第五章 识字教学（下） 70
第一节 “集中识字”实验 70
第二节 “分散识字”实验 83
第三节 “注音识字，提前读写”实验 92
第六章 阅读教学 106
第一节 阅读教学概述 106
第二节 阅读教学的新思潮 111
第三节 阅读教学的策略 130
第七章 写作教学 146
第一节 写作教学概述 146
第二节 写作教学的策略 154
第八章 口语交际与综合性学习 159
第一节 口语交际的教学 159
第二节 综合性学习及其教学 171
第三部分 语文教师专业发展的故事 184
第九章 教师阅读的故事 184
第一节 教师读书日志 184
第二节 教师读图日志 188
第三节 教师网络阅读日志 189
第十章 教师调查的故事 193
第一节 教师问卷日志 193
第二节 教师对话日志 196
第三节 教师观察日志 201
第十一章 教师行动研究的故事 209
第一节 校本课程开发 209
第二节 校本教学研究 218
第三节 校本人事研究 229
参考书目 242
后记 244