引言 参与、理解、调适：有效学习与有效学习的指导 1
第一章 中学生有效学习与学习困难分析 9
第一节 影响学生有效学习的因素分析：个体因素与社会环境因素 10
第二节 影响学生有效学习的策略分析：教的策略与学的策略 21
第三节 中学生学习困难的成因分析 36
第四节 学生学习困难的种类、成因与对策 43
第二章 学习投入：有效学习的前提 57
第一节 学习是谁的事情：学习责任感的提升 58
第二节 如何培养学生积极的学习心态 66
第三节 学生自我概念的改变与学习投入 78
第四节 学习中的满足感：兴趣的培养 86
第五节 什么样的课让学生感兴趣：一次调查的启示 94
第六节 让学习成为一个有个人意义的过程：学习动机的激发 111
第三章 课堂参与：有效学习的保障 123
第一节 积极的班级氛围：有效学习的社会性环境 124
第二节 学习拥有感：在参与中学会学习 133
第三节 小组学习：同伴互动中的有效学习 139
第四节 活动教学：在活动中加强师生互动 148
第五节 运用教学资源，促进学生参与 153
第六节 让课堂教学“活”起来 165
第四章 促进理解：有效学习的关键 175
第一节 促进学生理解的课堂呈现方式 176
第二节 促进学生理解的课堂提问 181
第三节 促进学生理解的习题设计 193
第四节 课堂教学中的有效教学对话 204
第五节 课本资源的有效利用 215
第六节 课堂里的探究：“过程”促进理解 223
第七节 促进学生知识的意义建构 235
第五章 调适教学：让每一个学生都获得发展 249
第一节 调适教学的尝试与总结 250
第二节 为“学困生”解“困” 263
第三节 寻找阳光，驱散“阴影”，走向成功：一个“学困生”的追踪研究 273
第四节 适应每一个学生知识结构的学科调适教学 283