第一章 导论 1
第一节 问题的缘起 1
第二节 研究目标、意义及其研究方法 5
一、研究目标 5
二、研究意义 5
三、研究方法 8
第三节 相关研究文献综述 15
一、教育技术领域历史研究的现状分析 15
二、教育技术领域人物研究的现状分析 16
第二章 加涅学术思想研究的现状考察与国际比较 19
第一节 美国教育技术学界研究加涅学术思想的现状考察 19
第二节 我国学术界研究加涅学术思想的现状考察 26
第三节 美国和中国学术界研究加涅学术思想现状的比较与分析 29
第三章 加涅理论体系的总体研究 31
第一节 加涅的学习观 31
一、学习与学习条件 31
二、学习结果分类与学习过程 32
三、学习层级及其学习累积说 38
第二节 加涅的教学观 42
一、教学及教学事件 42
二、教学理论的科学化进程 44
三、加涅的九段教学法 45
第三节 加涅的教学设计观 47
第四节 以研究“学习条件”为核心的加涅理论体系 50
一、加涅理论体系的推演 50
二、加涅理论体系结构图 51
三、加涅理论体系评介 52
第四章 论加涅对教育技术学发展所产生的影响 55
第一节 美国教育技术学界重要人物学术思想史的追溯与梳理 56
一、杜威与桑代克：思想启蒙与理论奠基 57
二、教学媒体专家对教育技术学学术思想的历史贡献 58
三、职业心理学家对教育技术学理论建设的影响 60
四、加涅在美国教育技术学学术流派中的重要地位 61
一、斯金纳的新行为主义及其程序教学运动 63
第二节 加涅对斯金纳新行为主义的超越 63
二、加涅对斯金纳新行为主义的超越 65
第三节 确立基于“学习条件”的教学设计范型 68
第四节 构建以研究“有效学习条件”为核心的教育技术学理论基础框架 73
一、加涅教育技术观的形成 73
二、解读加涅教育技术观 77
第五章 加涅学术思想对教育技术学发展的现实与未来意义 81
第一节 加涅理论体系对教育技术学现实与未来发展的影响 81
一、加涅理论体系面临的质疑 81
二、加涅理论体系对教学设计未来发展的影响 87
三、加涅理论体系对媒体技术开发和应用的影响 90
第二节 加涅对教育技术学现实与未来发展的思想价值 94
第六章 关于中国教育技术学科发展的若干建议 96
第一节 关于教学设计的理论探讨 96
一、教学设计与教学论、教育心理学的关系 97
二、关于教学设计未来发展的理论探讨 99
一、关于教育技术学的未来发展 105
第二节 关于教育技术学的发展及其人才培养 105
二、关于教育技术学的人才培养 106
第三节 加强本学科与相关基础学科研究者的合作 108
第四节 如何面对当前众多的学习理论流派 110
结束语 112
一、本研究的创新观点 112
二、本研究的局限性 113
三、本研究的进一步展望 114
附录A 加涅的学术生涯 116
附录B 文献分析 121
一、罗伯特·加涅公开发表的文章 121
二、罗伯特·加涅公开出版的著作 131
三、文献分析初步结果汇总 132
参考文献 134
一、主要中文参考文献 134
二、主要英文参考文献 136
三、主要参考网站 140
后记 142