第一章 高校政治理论课课程体系的建立与曲折 1
一、高校政治理论课课程体系的建立 2
二、高校政治理论课的曲折 13
第二章 高校政治理论课的恢复和“两课”课程体系的形成 28
一、高校政治理论课的恢复和新的发展 28
二、高校“两课”课程体系的形成 37
第三章 新时期的“两课”教育 78
一、“两课”教育的特殊地位 79
二、“两课”教育教学的基本内容和要求 80
三、“两课”教育的师资队伍建设 85
四、“两课”教材建设 93
第四章 “两课”教育新理念 104
一、“两课”教育构建以学生为主体、以人为本教育理念的原因 105
二、构建以学生为主体、以人为本的教育理念 111
第五章 “两课”教育的目标 131
一、“两课”教育的目标 132
二、“两课”教育目标实现的前提 142
三、推进“两课”教学改革，实现“两课”教育教学目标 148
第六章 “两课”教育的基本要求 152
一、“两课”教师要提高政治素质 152
二、“两课”教育要少而精，要管用 157
三、“两课”教育要以正面教育为主 165
四、“两课”教育要有针对性 171
第七章 “两课”教育的特殊性 179
一、“两课”教育具有强烈的政治性 180
二、“两课”教育具有深刻的理论性 186
三、“两课”教育具有广泛的联系性 189
四、“两课”教育具有鲜明的时代性 197
第八章 “两课”实践教学现状分析 205
一、“两课”实践教学的重要地位 206
二、“两课”教育面临的新挑战 212
三、“两课”实践教学的现状 216
四、“两课”实践教学滞后原因分析与对策 221
第九章 “两课”实践教学类型研究 229
一、“两课”课上的实践教学 229
二、“两课”课后的实践教学 240
三、“两课”实践教学具体类型的选择与运用 249
第十章 “两课”实践教学运作与保障 255
一、“两课”实践教学的运作 256
二、实施“两课”实践教学模式运作的保障条件 268
主要参考文献 274
后记 276