一、对教育学科学化进程的一种描述——兼作问题的提出 1
导论——教育学实践的一种尝试 1
二、教育学理论研究中话语现象的初步描述 18
三、本文目标：对教育学话语现象的文化分析 42
第一章 基本概念：话语——从“理论”到“话语”的转换 51
一、人文—社会学科理论建构的上升阶段 51
二、人文—社会学科理论建构的降解过程 63
三、对“话语”一词的概念性说明 71
第二章 理论分析——中国当前教育学话语转换的现象描述及分析 84
一、中国当前教育学话语转换的现象描述 84
二、话语理论与话语分析方法的形成与发展 113
三、中国当前教育学话语转换的文化分析 136
一、学校日常生活的基本描述 164
第三章 日常生活分析——对教育学重返学校日常生活的分析 164
二、当代人文—社会学科重返日常生活的各种理论与视角 174
三、从日常生活的视角对中国教育学理论和方法的反思 202
第四章 个案分析——对素质教育话语的解读 213
一、对“两基”的解读 213
二、对中国素质教育“运动”的一种描述 217
三、学术界探讨素质教育的话语特点及其局限 234
四、在各种关于素质教育的话语的互动中所呈现出的权力关系 245
五、教育的人文关怀对乡村的遗忘 246
结语：乌托邦或是可能性——日常教育生活中的自由实践 250
参考文献 253
后记 264
致谢 267