挑战高考——应考的战略战术 1
一、关注高考 1
二、谁能考上大学 3
三、偶然？还是必然 9
四、高考成绩早知道 11
五、有志者事竟成——设定人生的第一个目标 13
六、扬长避短与扬长补短——高考复习策略之一 16
七、选择复习路线——高考复习策略之二 18
八、复习的四个阶段和任务——高考复习策略之三 21
九、也谈“田忌赛马”——实力与谋略的关系 25
十、请个好教练——高考复习策略之四 27
十一、好成绩来源于充分的准备——高考复习策略之五 29
十二、模拟试卷做四遍——高考复习策略之六 32
十三、小聪明与大聪明 34
十四、保持良好的心态和情绪 37
十五、寻找竞争对手 40
十六、他为什么高考失利了 42
十七、高考复习是复习，不是做题 44
十八、填写报考志愿时应注意的一个问题 46
学习的程序与考试的技巧 50
一、怎样才能考一个好分数——学习和考试的七字诀 51
二、学习的程序 59
三、听讲的技巧 61
四、怎样阅读教科书 65
五、做练习的四个目的 68
六、如何选择和阅读参考书 70
七、为什么要进行复习和考试 73
八、怎样进行归纳总结 75
九、怎样才能提高解题速度 78
十、如何解难题 82
十一、学习需要“反刍” 85
十二、关于模拟考试 87
十三、把考场上的思维搬到考场下面来 89
十四、做题一定要做有答案的习题 92
十五、在改错的过程中进步 94
十六、要学会质疑 96
十七、请不要偏科 98
十八、不考就不学了吗 103
十九、如何正确对待考试分数 105
二十、人生处处有学习，有考试 108
如何提高学习效率 110
一、奔驰跑得快？还是拖拉机跑得快 110
二、睡眠与学习效率 114
三、营养与学习效率 116
四、同学，请你悠着点儿 118
五、要学会合理安排时间 121
六、主动学习与被动学习 123
七、关于“龟兔赛跑”的问题 126
八、“白费力”、“吴用功”和“杨白劳” 130
探索学习规律，体验学习乐趣 132
一、考试考什么 133
二、学校开设的课程中，哪门最重要 135
三、思维的平台与对策 138
四、如何突破思维的平台 140
五、质变需要量变来体现 144
六、提高水平 146
七、学习的三部曲 147
八、为什么书看懂了，却不会做题 149
九、“快”就是“慢”，“慢”就是“快” 150
十、复习是取得好成绩的保证 153
十一、考80分比60分更容易 155
十二、习惯与素质 157
十三、没兴趣就不学了吗 159
十四、怎样激发和培养学生的学习兴趣 161
十五、玩电脑游戏与学习兴趣 165
十六、学习的乐趣在其过程之中 168
十七、孩子们为什么喜欢上网 170
十八、应试、减负与素质教育 172
学习杂谈 175
一、如何提高记忆的效果 175
二、学英语不仅仅是背单词 179
三、浅谈模仿在英语教学中的应用 181
四、如何学习政治和历史 186
五、分数是老师手中的武器 190
六、特殊的商店 193
七、谈谈学习的成本 193
八、怎样才能学好语文 195
九、学生为什么害怕写作文 198
一、何谓“差生” 201
有“差生”吗 201
二、老师的乐趣在于帮助学生解决困难 203
三、笨鸟先飞吗 205
四、帮助学生重新找回自信心 208
五、学习的动力是“希望” 210
六、学生的学习“潜力”有多大 212
七、了解学生的困难，对症下药 214
八、走近孩子的内心世界，激发学生的学习欲望 218
九、学生为什么上课听不懂 220
十、寻找学习的“梯子” 223
十一、捣糨糊的启示 226
十二、学习是一个不断积累的过程 229
十三、为什么有些聪明的孩子成绩反而不好 232
十四、学生为什么“厌学” 235
十五、能力是锻炼出来的——有感于三岁小孩不会咀嚼 239
十六、学生不会学习，主要是不会阅读 241
十七、学生成绩差的原因，责任有时在老师 244
十八、同学，请不要轻言放弃 245
和家长一起谈教育 247
一、好学生是培养出来的 248
二、孩子的教育抓得越早越好 250
三、做父母也需要学习 254
四、教育孩子的前提是了解孩子，顺势而为 256
五、要给孩子锻炼的机会 258
六、《北风与太阳》的启示 261
七、外因与内因 263
八、欲改变孩子，应从改变环境入手 265
九、为什么现在的孩子都逆反 268
十、你的孩子撒谎怎么办 272
十一、要给孩子信任感 276
十二、与孩子发生了冲突怎么办 278
十三、中小学生学习“奥数”好不好 285
十四、我教孩子学习“奥数” 289
十五、哪些孩子需要请家教 291
十六、孩子最好留在身边自己教育 294
十七、孩子早恋怎么办 296
十八、给×××同学的一封信 301
教育的思考 307
一、学习是一件愉快的事情 307
二、学习和考试是有规律的 309
三、教学生，重在激发学生的内因 311
四、“差生”是如何产生的 314
五、怎样才能改变成绩差的局面 317
六、学生考试为何要作弊 320
七、一部好教材等于数万个好老师 321
八、应建立多元评价标准 325
后记——关于“川博学习法” 328