第一章 后期中等教育概论 1
第一节 什么是后期中等教育 2
第二节 后期中等教育的性质 6
第三节 后期中等教育的地位 14
第四节 后期中等教育的功能 16
第五节 后期中等教育的作用 18
第二章 后期中等教育的发展历程 20
第一节 古代与近代后期中等教育的萌芽 21
第二节 后期中等教育的制度化 37
第三节 后期中等教育在20世纪的发展状况 40
第三章 后期中等教育结构比较（上） 98
第一节 后期中等教育阶段的学制 100
第二节 后期中等教育阶段的学年制与无学年制 122
第三节 后期中等教育与初等教育和前期中等教育的衔接 127
第四节 后期中等教育与高等教育的衔接 145
第四章 后期中等教育结构比较（下） 160
第五节 “分化”与后期中等教育阶段学校、学科类型的多样化 161
第六节 “统合”与后期中等教育阶段学校（学科）的综合化 175
第七节 后期中等教育阶段普通教育与职业技术教育的等值和融合 182
第八节 后期中等教育阶段普通教育与特殊教育的统合 190
第九节 后期中等教育阶段学校与外界的沟通、交流和合作 198
第五章 后期中等教育目的与目标比较 208
第一节 若干国家后期中等教育的目的与目标 209
第二节 中国后期中等教育的目的与目标 231
第三节 国际后期中等教育目的与目标变革的基本趋势 236
第六章 后期中等教育课程比较 242
第一节 后期中等教育课程的类型 243
第二节 国外后期中等教育课程改革与发展的趋势和特点 270
第三节 中国后期中等教育课程改革概况及发展趋势 285
第七章 后期中等教育阶段的教学比较 293
第一节 后期中等教育阶段的教学模式比较 294
第二节 后期中等教育阶段的教学组织形式比较 312
第三节 后期中等教育阶段的教学手段比较 318
第四节 后期中等教育阶段的教学方法比较 323
第五节 后期中等教育阶段的教学评价比较 334
第八章 后期中等教育阶段的科学教育比较 360
第一节 国际后期中等教育阶段的科学教育 360
第二节 科学教育与人文教育的整合——STS科学教育课程 377
第三节 国际后期中等教育阶段科学教育的现状与发展趋势 389
第四节 中国后期中等教育阶段科学教育的问题与对策 395
第九章 后期中等教育阶段的道德教育比较 400
第一节 后期中等教育阶段的道德教育目标比较 401
第二节 后期中等教育阶段的道德教育内容比较 411
第三节 后期中等教育阶段的道德教育途径与方法比较 424
第十章 后期中等教育阶段的教师教育比较 456
第一节 后期中等教育阶段的教师培养比较 457
第二节 后期中等教育阶段的教师录用比较 472
第三节 后期中等教育阶段的教师培训比较 480
第四节 中国后期中等教育阶段教师教育中的问题与对策 483
第十一章 21世纪国际后期中等教育展望 495
第一节 终身学习社会与后期中等教育 496
第二节 知识经济社会与后期中等教育 503
第三节 培养“全人”和创新型人才：后期中等教育的历史使命和时代要求 509
第四节 后期中等普通教育和职业教育的等值与融合 514
第五节 后期中等教育的普及化与高质化 519
第六节 后期中等教育的人本化 525
第七节 后期中等教育的国际化与信息化 529
主要参考文献 536
后记 545