前言 1
引论 教育公平：一个现实的理想 1
一、教育公平的基本理论 4
二、我国教育公平的基本特征 9
三、教育发展的经济主义模式 15
四、教育公平是现实的发展目标 17
第一章 教育机会：权利还是特权 27
一、从大众主义到精英主义 29
二、阶级内的平等 35
三、“文化大革命”与教育乌托邦 40
四、从80年代到90年代 47
五、新中国教育公平的轨迹 55
第二章 教育资源配置：短缺和失衡 63
一、“穷国办大教育” 65
二、基础教育的城乡差距 70
三、基础教育的地区差距 78
四、三级教育的结构 84
五、等级化的学校制度 89
六、体制内和体制外 92
第三章 反思“教育产业化” 97
一、“教育产业化”：理论与现实 99
二、教育高收费和乱收费 106
三、“择校热”和“转制学校” 126
四、“独立学院”政策 139
第四章 两种“教育市场化” 145
一、西方国家的新公共管理运动 147
二、西方国家的“高等教育市场化”改革 150
三、西方国家的择校和公立学校改革 153
四、两种不同的“市场化”改革 160
第五章 高中教育机会的获得 169
一、高中教育成为新的瓶颈 171
二、高中阶段的社会分层 173
三、高中教育机会的获得 179
四、经济资本、社会资本和文化资本的影响 182
五、高中的教育气氛 192
第六章 高等教育入学机会的城乡差距 203
一、高校扩招前后城乡差距的变化 205
二、分省区的高等教育入学机会城乡差距 210
三、城乡学生在高等教育系统中的分布 213
第七章 高等教育入学机会的阶层差距 221
一、高校学生家庭背景的变化 223
二、本科生、硕士生、博士生的家庭背景 229
三、不同家庭背景学生的学科专业分布 231
四、不同家庭背景学生的高考录取分数 233
第八章 高等教育入学机会的性别视角 239
一、性别之间的教育差异 241
二、当前我国女性参与高等教育的基本情况 243
三、女性高等教育入学机会的城乡差距 249
四、部分省区高考招生“女多于男”的研究 252
第九章 教育公平评价指标和测算 265
一、影响教育差距的因素比较 267
二、教育公平指标体系的建立 270
三、对我国1995—2003年教育公平状况的实测 277
四、对2000年我国省域教育公平状况的实测 285