第一章 新课程改革背景下教师专业发展简述 1
第一节 教师专业化的含义 1
第二节 教师专业发展的意义 4
第三节 教师专业发展的主要途径 7
一、努力实践反思性教学 7
二、积极参加校本培训 9
三、加强自身学习提高 10
第四节 教师专业发展的几种范式 12
一、熟练型实践者 12
二、研究型实践者 13
三、反思型实践者 13
第五节 新课程改革背景下教师专业发展的主要任务 14
一、教师专业发展的内涵 14
二、教师的专业素质结构 15
（一）教师的专业情意 16
（二）教师的专业知识 18
（三）教师的专业技能 21
三、当前新课程改革背景下教师专业发展的主要任务 23
第二章 关于新课程目标的三点诠释 27
第一节 全面认识新课程的培养目标 27
一、新课程培养目标及特点 27
（一）培养目标 27
（二）培养目标的特点 28
（三）其他几种培养目标介绍 29
二、发展性培养目标的主要特征 32
第二节 深入理解新课程目标 33
一、课程目标的基本来源 33
二、课程目标的基本取向 36
三、新课程目标的结构功能分析 37
四、新课程标准的三点诠释 41
第三节 准确把握课堂教学目标 45
一、新课程三维目标的含义 45
二、对三维目标认识上的误区 47
三、对课堂教学目标的诠释 47
四、课堂教学目标实施中应注意的问题 48
第三章 新课程改革背景下的学习、实践、反思要点 51
第一节 教育观念是课改的灵魂——教师应自觉地更新和转变教育观念，成为清醒的课改人 51
一、学习参考 51
（一）目标观 52
（二）教学观 52
（三）学生观 57
二、实践反思 59
（一）教育观念是教师的执教之本 59
（二）有效教学的关键是教学目标的合理定位 61
（三）相信你的学生能成为学习的主人 63
第二节 学生已有的知识和经验是认知的起点——应注意对课程资源的开发和利用，创设良好的教学条件 68
一、学习参考 68
（一）学生的有效学习依赖于原有的知识和经验 68
（二）注重课程资源的开发和利用，为教学创造良好的条件 68
二、实践反思 73
（一）教学应找准认知的起点 73
（二）课堂上的“意外”也是一种课程资源 77
（三）做课程资源开发和利用的有心人 79
第三节 学习是学生自我构建的过程——应注重教师角色的转变和教学行为的变化，成为学生学习的促进者 90
一、学习参考 90
（一）教师角色转变的具体要求 90
（二）教师教学行为变化的具体要求 91
二、实践反思 93
（一）教学要尽可能地促进学生发展 93
（二）引导要促进学生更好地发展 99
（三）学会尊重与赞赏是以人为本的前提 102
（四）教师角色转变和行为变化要防止“走形” 106
第四节 让课堂充满生命的活力——应为学生构建自主、合作探究的平台，彰显教学活动的丰富内涵 109
一、学习参考 109
（一）生命性教学的基本理念与要求 109
（二）学习方式转变的意义与实施要点 113
二、实践反思 121
（一）教师的主导作用不容忽视 121
（二）让课堂充满生命的律动 124
（三）探究要力争探出成效 128
（四）合作学习应力求优化 130
（五）探究与合作往往需要有机结合 133
一、学习参考 135
（一）培养学生的创新精神和实践能力是实现创新型国家的一项重要战略任务 135
神和实践能力，以适应构建创新型社会对人才的需求 135
（二）培养学生创新精神和实践能力的实施要点 137
二、实践反思 140
（一）应紧紧抓住实施素质教育的突破口 140
（二）每一位学生都有创造的潜能 142
（三）应注重学生的智力发展 146
（四）教学创新应讲求实效 148
第六节 关注综合实践活动课程——应在全面实施上下功夫，突破课程实施中的难点 151
一、学习参考 151
（一）综合实践活动内涵、特点及内容 151
（二）综合实践活动课程总目标 154
（三）综合实践活动中的信息技术教育 155
（四）综合实践活动中的研究性学习 156
（五）综合实践活动中的社区服务与社会实践 159
（六）综合实践活动中的劳动与技术教育 161
（一）活动主题范围的确定 165
二、实践反思 165
（二）优化活动的设计方案是重要一环 166
（三）教师也应进行合作 168
（四）突显活动过程，关注学生体验 172
（五）一次成功的综合实践活动 173
第七节 完善对学生的评价改革——应充分发挥评价的激励功能，促进学生可持续发展 181
一、学习参考 181
（一）现代教育评价发展的主要特点 181
第五节 为突出素质教育重点——应着力培养学生的创新精 184
（二）新课程改革中对学生评价的要求与功能 184
（三）学生发展性评价的内涵 186
（四）学生发展性评价体系的构建 187
（五）学生发展性评价的策略与方法 189
二、实践反思 193
（一）评价应吃透《课标》精神 193
（二）评价的内容要注意全面 197
（三）评价的主体要多元化 200
（四）让学生学会建立自己的成长记录袋 202
（五）努力成为新课程评价改革的探索者 204
第八节 教师专业发展是课改成功的关键——应注意在行动研究中反思和交流，与新课程同步发展 210
一、学习参考 210
（一）在行动中研究 210
（二）在互助中猎取 215
（三）在反思中提升 217
二、实践反思 220
（一）问题就是“课题” 220
（二）反思应是一种责任 222
（三）如何确定反思点 224
（四）有反思就会有收获 226
（五）沙龙式教研值得提倡 229
主要参考文献 238