语文课程与教学的时代转型（代序） 1
上编：课文教学 3
第一章 传统课文的当代审读与教学 3
导语 3
第一节 文学作品教学课例比较 5
1.1 《荷花淀》课例比较 5
1.2 《荷塘月色》课例比较 26
1.3 《祝福》课例比较 37
2.1 《拿来主义》课例比较 51
第二节 实用文教学课例比较 51
2.2 《在马克思墓前的讲话》课例比较 64
第二章 新课程新教材与教学创新 79
导语 79
第一节 语文课程目标的达成 82
1.1 《我与地坛》课例评析 82
1.2 《离骚》课例评析 89
2.1 《登高》课例评析 99
第二节 语文教学内容的创新 99
2.2 《迢迢牵牛星》课例评析 110
第三节 语文学习方式的变革 118
3.1 《装在套子里的人》课例评析 118
3.2 《项脊轩志》课例评析 125
第三章 各版本高中语文（必修）教科书特色追求与教学体现 132
导语 132
第一节 人教版的课例评析 134
1.1 教科书的特色 134
1.2 课例评析 137
第二节 苏教版的课例评析 170
2.1 教科书的特色 170
2.2 课例评析 173
第三节 语文版的课例评析 189
3.1 教科书的特色 189
3.2 课例评析 191
4.1 教科书的特色 206
第四节 粤教版的课例评析 206
4.2 课例评析 208
第五节 山东版的课例评析 222
5.1 教科书的特色 222
5.2 课例评析 223
下编：活动教学 237
第四章 作文教学新理念 237
导语 237
1.1 教学实录三则 240
第一节 价值趋向：作文素养在对话教学中生成 240
1.2 评析：作文素养在对话教学中生成 250
第二节 内容取向：作文与讲评有效的真情实感 256
2.1 课例4：“语文教育与人的发展”课题汇报课实录 256
2.2 评析：有效的真情实感——作文与讲评流动的血液 272
第三节 命题去向：话题作文不是作文题型的终结 277
3.1 话题作文及教学课例 277
3.2 评析：作文题型的变革——从命题作文到话题作文 284
导语 287
第五章 口语交际教学新领域 287
1.1 情境性专题教学 290
第一节 口语交际教学课例评析 290
1.2 落实在课文教学中的口语交际教学 300
1.3 综合性学习中的口语交际能力培养 303
第二节 谋求口语交际教学的改善 314
2.1 口语交际的反思性课程内容及活动设计 314
2.2 口语交际的形成性课程内容及活动设计 318
2.3 口语交际的技巧性课程内容及活动设计 322
导语 325
第六章 语文研究性学习的探索 325
第一节 《秋水》研究性学习课例及讨论 329
1.1 课例1：《秋水》研究性学习案例 329
1.2 课例的讨论 333
第二节 《鸿门宴》、《垓下之围》课堂研究性学习课例评析 337
2.1 课例2：《鸿门宴》、《垓下之围》研究性学习课堂教学实录 337
2.2 评析：从课文中开发研究性学习的资源 345
结语：评当前语文教学改革中的几种倾向 347