第一章 学前课程与价值论 1
一、学前课程超载与价值失衡 1
二、课程实施过程中的主客体价值关系 6
三、活动——学前课程价值的实现 18
第二章 学前课程与人类学 56
一、关于人类学 56
二、从人类学视角研究幼儿园课程的意义 66
三、人类学视野中的幼儿园课程 77
第三章 学前课程与建构主义 113
一、建构主义视野的特点 113
二、建构主义视野中的学前课程 124
三、建构主义对学前课程实践的影响 136
第四章 学前课程与脑科学 152
一、脑科学的兴起 152
二、脑科学的基本发现 155
三、脑科学对学前课程的指引 167
第五章 学前课程与法 173
一、学前课程与幼儿受教育权 173
二、儿童受教育权的国际保护 191
三、中国的学前课程与法律保护 208
四、完善幼教立法，进一步促进和保护幼儿受教育权 220
第六章 学前课程与社会学 224
一、社会学及其理论视角 224
二、学前课程的社会学考察 231
三、学前课程社会学的基本问题 246
第七章 学前课程与人类发展生态学 275
一、生态学基础 275
二、学前课程的生态学考察 285
三、人类发展生态学对学前课程的启示 339
主要参考文献 355
后记 363