总序 伟大的时代需要伟大的教育 1
引论 建立学校自主管理制度——创新教育管理的使命 1
学校自主管理制度建构的背景 2
理论基础：建立现代学校管理制度的探索实践基础：创新教育管理的创立与发展学校自主管理的产生与发展 16
自主管理产生的缘由自主管理政策的形成自主管理的调控机制自主管理的优势与发展前景学校自主管理的内涵与特征 23
自主管理的内涵自主管理的特征学校自主管理制度建构的基本框架 27
制度建构的目标制度建构的要点第一章 学校自主管理的发展战略 35
战略管理：打造学校可持续发展的核心竞争力 36
对学校战略管理的理性认识学校战略计划的制定学校战略的实施学校战略控制科研兴校：实施学校发展战略的应然选择 55
科研兴校的阶段特点、表现形式及误区科研兴校的基本理念科研兴校的实践操作第二章 学校自主管理机制的建构与实施 72
运行机制的建构 73
组织领导运行机制民主管理运行机制教师校本培训运行机制运行机制的切入点、生长点与重难点动力机制的建构 86
激励机制竞争机制动力机制操作的有效策略制约机制的建构 99
制度制约机制责任制约机制评价制约机制制约机制中的“效率”思想第三章 学校自主管理的基本模式 111
体验与激励：关注生命价值的情感管理 112
情感管理的产生与发展情感管理要素的建构情感管理的基本内容情感管理应注意的问题自治与互管：走向公正公平的民主管理 130
民主管理的产生与发展民主管理要素的建构民主管理的基本内容民主管理应注意的问题分离与整合：体现人的价值取向的文化管理 146
文化管理的产生与发展文化管理要素的建构文化管理的基本内容文化管理应注意的问题支撑与超越：把握幸福人生的自我管理 158
自我管理的产生与发展自我管理要素的建构自我管理的基本内容自我管理应注意的问题回归与创生：呼唤权力下放的校本管理 181
校本管理的产生与发展校本管理要素的建构校本管理的基本内容校本管理应注意的问题第四章 学校自主管理的人力资源开发 193
引领与把握：校长的创新实践能力及其培养 194
校长创新实践能力的构成培养校长创新能力的基本思路与方法校长创新实践能力的评价张扬与提升：创新性教师的素质要求及其培养 203
创新教育视野中的师德建设影响创新性教师发展的因素创新性教师的能力确定创新性教师的培养均衡与发展：教育生态与学生自主发展 222
教育生态建构的意义教育生态建构的实施策略教育生态建构的实践体会第五章 自主管理理念下的课程管理 233
学生自主发展的课程障碍 234
统一的课程阻碍了学生个性的发展滞后的课程难以跟上时代步伐“圣典”的课程使教师不敢越教材半步单调的课程造成学生实践能力不足服务于学生自主发展的国家课程创新 240
国家课程创新的依据国家课程创新的实践促进学生自主发展的校本课程开发 250
校本课程开发的内涵校本课程开发的空间校本课程开发的方式校本课程开发的实践第六章 创新教育教学制度的创建与实践 266
审视与反思：现实教学制度离创新教育的要求有多远 267
创新教育对教学制度的呼唤传统教学制度的利弊分析教学制度重建的理性思考比较与选择：创新教育需要什么样的教学制度 278
个性化备课制度自主选择课程制度走班制学习制度学分制管理制度教学反思制度研究性学习制度开放性作业制度同伴互助制度回顾与展望：创新教育教学制度的演进与走势分析 313
教学制度深化与发展的必由之路教学制度发展的价值追求第七章 班级自主管理 319
班级管理的误区分析 320
对自主管理的认识偏差班级管理的操作误区班级自主管理的机制建构 327
班级自主管理内涵的认定班级自主管理机制的建构班级自主管理的实施 346
班级自主管理实施的要求班级自主管理方法的选择班级自主管理对班主任素养的新要求 354
对班主任聘用的新要求班主任角色转换的新取向班主任的良好工作习惯的养成与创新班级自主管理的评价 366
对班主任的复合性评价对班级建设的评价要求后记 完善是无止境的 370