第一章 引论：研究缘起与基本思路 1
第一节 问题的提出 1
第二节 研究的意义 3
第三节 研究的方法 4
第四节 文献综述 5
第五节 研究的框架 9
第六节 创新之处 11
第一节 对大学参与性教学思想的历史追问 13
第二章 大学参与性教学的渊源及其实质 13
第二节 大学参与性教学的基本规定 23
第三节 大学参与性教学的基本特征 31
第四节 大学参与性教学的“理念”定位 40
第三章 大学参与性教学的立论基础 48
第一节 哲学视角：确证大学参与性教学的理论旨归 48
第二节 社会学视角：透视大学参与性教学的互动效应 63
第三节 心理学视角：指向大学参与性教学的内源需求 71
第四节 教育学视角：剖析大学参与性教学的直接依据 82
第一节 大学参与性教学与传统教学的不同旨趣 90
第四章 大学参与性教学对传统教学的批判与超越 90
第二节 大学参与性教学：当代高等教育的应然追求 96
第三节 对大学参与性教学的系统审视 103
第五章 大学课堂参与性教学系统的运行机制 109
第一节 制约大学课堂参与性教学功效的系统因素分析 109
第二节 大学教学内容：从学科逻辑走向统合逻辑 117
第三节 大学教学主体：从单向控制走向多元交往 125
第四节 大学教学方式：从知识授受走向参与探究 134
第六章 大学参与性教学支持系统的缺失与建构 142
第一节 大学参与性教学的社会支持环境 142
第二节 大学内部支持系统三对关系的冲突与协调 152
第三节 大学参与性教学支持系统的构建途径 161
第七章 结论与建议 175
第一节 主要结论 175
第二节 对进一步研究的建议 178
参考文献 180
后记 191