一、经济、社会发展对人才提出的新要求 1
第一章 培养目标的解读 1
二、联合国教科文组织关于教育目标的论述 14
三、教育专家眼中的新人形象与培养目标 17
四、新课程的培养目标及其解读 24
第二章 课程改革的推进 37
一、实验规划与实施 37
二、推进思路与策略 45
三、社区动员与校本培训 58
四、课程改革的均衡推进 71
一、师生关系的重建 79
第三章 课堂教学的变革 79
二、学习方式的变革 85
三、走向生活的教学 96
四、教学的预设与生成 108
五、教科书从“圣经”到材料 120
第四章 课程综合的探索 133
一、学科教学的综合 133
二、综合课程的教学 145
三、综合实践活动的实施 171
一、教学过程中的随机评价 186
第五章 评价方式的重建 186
二、批改中的教学评价艺术 192
三、促进学生更好发展的考试 196
四、成长记录册 216
第六章 校本课程的开发 229
一、贴近学生的真实需求 229
二、充分挖掘课程资源 234
三、让学生在实践中成长 237
四、以多样化的评价激励学生 242
五、教师是课程开发的主体 246
六、校本课程需要多方支持 250
第七章 校本教研的建设 255
一、成立专业发展团队 255
二、研究途中的专业引领 265
三、讲述自己的故事 274
第八章 与新课程共成长 292
一、学生：在创造性学习中舒展心灵 292
二、教师：在探索性实践中获得专业发展 298
三、家长：在新课程中与孩子一起成长 307
后记 317