目录 1
绪论 新世纪香港小学语文教育的议题——文学教学 1
第一章 文学教学的历史视角：香港小学文学教学的意义与方向 1
第一节 文学教学——香港小学语文课程的变革 1
一 香港小学语文教师的临界思考 1
二 香港小学语文教师对加强文学教学的意见 4
第二节 香港小学语文教育发展路向——后殖民文化的观照 8
一 学习失衡：香港小学语文教育的历史观察 8
二 语言殖民、文化殖民及其影响 12
第三节 后殖民文化下近五十年香港小学的文学教育 28
一 从中学语文及文学分科看小学文学教学 28
二 近五十年香港小学语文课程检视 29
第四节 新世纪香港语文课程革新与小学文学教学 35
一 文学教学的提出 35
二 从范式转移看香港小学文学教学：局限与不足 36
三 走出后殖民的阴影：香港小学文学教学方向的探索 38
第一节 文学特质的认知对香港小学文学教学研究的意义 51
一 定位与内涵：香港小学文学教学的根本问题 51
第二章 文学教学的文学视角：香港小学文学教学的定位与内涵 51
二 现况剖析：香港小学语文教育工作者对文学教学的认知 53
三 现况的反思：文学教学的错位认知及其影响 61
第二节 文学教学的本源思考——文学教学的定位 64
一 文学和语文的关系 64
二 文学教学的定位 67
第三节 文学教学的实务思考——文学教学的内涵 72
一 文学特质的理解 73
二 文学教学的内涵 79
三 文学教学的主体 91
第三章 文学教学的社会视角：香港小学文学教材的选取与应用 97
第一节 香港小学语文教育工作者对文学教材的取态 97
一 教师对文学文本的接受 97
二 从文本的接受到教材的编选 105
第二节 从文学社会学理论看教科书编者、教师及学生之间的关系 106
一 文学作为社会过程的理解 106
二 教育环境下的文学生产、分配与消费 108
第三节 从文学分配分析教科书文学教材的呈现形态 114
一 文学教材的类别 114
二 香港小学语文教科书中的文学教材分析 115
三 香港小学语文教科书中文学教材呈现方式的探讨 120
第四节 文学教材作为社会事实与文学教材的选取 124
一 文学教材作为社会事实的思考 124
二 从社会意义看文学教材的选取 124
三 从文学价值看文学教材的选取 137
四 从教学价值看文学教材的选取 143
第四章 文学教学的教育视角：香港小学文学教学的模式与取向 149
第一节 传统文学教学取向的局限与危机——成人导向，复制读者 149
一 问题的提出：传统文学教学的迷思 149
二 传统文学教学迷思的透视：现行小学文学教学取向与方法的检视 150
第二节 从有效教学的原理看文学教学的模式 162
一 教师教学决定的思考 162
二 有效教学的基本原理 165
三 从文学教学的性质与目标看文学教学的模式 177
第三节 从有效学习的原理看文学学习的取向 181
一 传统语文教学理念的检视 181
二 建构取向的文学学习 185
三 以读者为主体的文学学习 193
第一节 教学实践的目的、理念与规划 206
一 教学实践的目的 206
第五章 文学教学的案例研究：香港小学文学教学的实践 206
二 教学实践的安排与规划 208
三 教学实践的理念 209
四 教学设计的理论依据 210
第二节 教学实践的分析 218
一 新诗教学（小三） 218
二 古诗教学（小四） 228
三 寓言教学（小四） 240
四 童话教学（小四） 255
五 儿童小说教学（小四） 270
六 游记教学（小四） 281
第三节 教学实践的综合分析 290
一 教学实践的经验总结 291
二 教学实践的普遍意义 296
结论 香港小学文学教学研究的思考 299
一 教学理论的探讨 300
二 教学实践的启示 304
三 未来的研究方向 305
参考文献 308
后记 331