上篇 魏书生的民主教育思想 1
一、绪论 2
（一）魏书生民主教育的内涵和特征 4
1．以人为本 4
2．自我发展 11
3．服务精神 14
4．快乐教育 15
5．和谐教育 18
6．天人合一 23
7．外圆内方 25
（二）魏书生民主教育的特殊意味 26
二、魏书生民主教育思想的形成与分析 29
（一）平民教育家的身世渊源 29
1．草根世家和母亲的民主启蒙 29
2．“田野派”教育家的特立独行 40
（二）现代“仁师”的心理探秘 54
1．不避“示弱”，以柔克刚 54
2．甘当“精卫”，以小致大 59
（三）魏书生民主教育的政治基础 65
1．对“文革”和极左余毒的深刻反省与不懈批判 65
2．对和谐社会和共产主义理想的执著信念 74
（四）魏书生民主教育的人性关怀 79
1．对人的生物复杂性的正视与洞察 79
2．对人的社会可塑性的信心与热情 85
（五）魏书生民主教育的历史渊源与时代反思 90
1．对孔子古典民主教育思想的继承与弘扬 90
2．对凯洛夫“教育沙皇”的反省与修正 105
（六）魏书生民主教育的法治思想 110
1．传统“规矩”意识和现代科学精神 110
2．从控制“三闲”和教化野蛮看魏书生民主教育的法的威严 115
（七）魏书生民主教育的自然气韵 123
（八）魏书生的教育幽默 127
下篇 魏书生的民主教育实践 141
一、概述——魏书生实施民主教育的“两手硬”策略 142
（一）颠覆传统“师道尊严”与扶正学生的主体地位 142
1．清理教师的霸道性人格，树立现代人师的亲和形象 142
2．把“以人为本”最后落实到学生身上 154
（二）教育人学与教育法学 155
二、魏书生的教育基本法 162
（一）起家之法——跟学生“商量” 162
（二）百法之精——喂“糖衣甜药” 165
（三）万法之元——抓“一分钟” 175
三、教学方针——自我学习 181
（一）把学还给学生 181
1．中国学生学习的丢失 181
2．魏书生把学还给学生的三部曲 184
3．魏书生自学心结揭秘 190
（二）把教还给教师 193
1．“懒老师” 193
2．教师自我“加负” 201
（三）反奴为主的“学习的革命”——快乐学习法 217
1．学海无涯“乐”作舟 217
2．主动学习产生快感 221
3．引导在自信的状态下学习 222
4．激发学生学习的兴趣 223
5．痛而后快，化苦为乐 224
6．奔向“享受”学习的最高境界 225
四、育人之道 226
（一）把“我”还给孩子 226
1．忘“我”的教育 226
2．认识你自己——魏书生如是说 228
3．体验你自己——魏书生还如是说 231
4．设计你自己——魏书生进一步强调说 232
5．鞭策你自己——魏书生反复提醒说 233
6．超越你自己——最后魏书生热情洋溢地说 234
（二）策动大我超越小我的心灵“内战” 236
1．对“囚犯”的心理分析 236
2．“其乐（苦）无穷”的“斗” 238
3．引导“内战”实例 239
4．挑动自我心灵“内战”的意义分析 242
（三）“共和制”教育实验与民主启蒙 246
1．校园“小人国”里的民主设计师 247
2．民主启蒙 251
3．民主举措 253
（四）“共和制”教育实验与法制启蒙 259
五、管理策略——管理育人 270
（一）民主人本管理 270
1．领导服务意识 270
2．互助合作和商量式管理 273
3．全员民主参与，导向自我管理 273
（二）科学法治管理 276
1．建立计划立法系统 277
2．建立监督、检查系统 278
3．完善总结反馈系统 279
六、中国民主教育的一面旗帜 280
（一）党和政府的表彰 280
（二）权威专家的认定 285
（三）民间的崇尚和域外的回音 287
后记 291