第一部分 天才儿童和青少年的咨询 1
第一章 天才儿童和青少年的咨询：人物、地点、内容和过程 7
何谓天才儿童 9
天才儿童需要什么样的指导和咨询 14
通过哪些人、怎样才能满足这些需要 15
参考文献 18
第二章 给天才儿童的特殊教育选择权 21
教育供给体系 23
特殊教育提供机制的相对有效性 25
一个有前途的选择 30
参考文献 31
第三章 教师充当天才学生的咨询师 35
天才学生的社会心理需要以及针对这些需要所应采取的策略 37
谁应该对天才儿童进行咨询？家长，咨询师，还是天才教育教师 38
指导天才儿童的特殊教师策略 41
伙伴关系：学校咨询师和天才教育教师 45
结论 47
参考文献 48
第四章 对具有不同学习方式偏好的天才儿童的咨询 49
识别个体学习方式 50
学习方式和有效咨询的关系 55
用不同学习方式偏好对天才儿童进行咨询 59
结论 66
参考文献 67
第五章 走向卓越的人、过程和发展轨迹：一个交互发展模型 69
基本概念 70
职业选择中涉及的基本人格问题：同一性和理想自我 73
核心关系和沉积体验 75
通往卓越之路 78
参考文献 83
第六章 引导天才儿童的家长：咨询师和教师所扮演的角色 87
家长会 87
家长讨论小组 91
参考文献 109
第七章 对于天才和具有天赋学生的职业教育 113
职业发展、职业教育和职业引导 115
天才和具有天赋学生的职业发展 116
为天才和具有天赋学生实施的职业教育和职业引导 121
参考文献 126
第二部分 具有特殊需要的天才学习者的咨询 131
第八章 引导天才少女 135
阻碍天才少女实现自我潜能的因素 137
克服困难达到成功 142
专业问题 146
结论 147
参考文献 148
第九章 鉴别并培养年幼的不利天才儿童 153
在鉴定并培养不利天才儿童时出现的问题 154
在常规教室中运用Szold模型来鉴别和培育天才不利儿童的潜能 159
参考文献 166
第十章 对学龄前天才儿童给予区别性的指导 169
学龄前水平的天才儿童的教育现状 170
学龄前水平的天才儿童的特点 172
在常规教室设置中的区分性指导 175
学龄前天才儿童的教师：态度和理解能力 181
在为学龄前天才儿童提供区分性课程时家长的作用 183
管理部门和公众的支持 185
区分性指导中存在的缺陷 187
总结和对未来的展望 189
参考文献 190
第十一章 教育学习困难的天才儿童 193
发现学习困难的天才儿童：系统地观察 193
鉴定：诊断性教育活动和多学科诊断过程 196
教育和咨询学习困难的天才儿童：制定计划 202
参考文献 206
第十二章 关于天才的书籍：作为小说中人物出现的高智商和具有创造力的儿童 209
STAR HOLMES 212
MORGAN EVANS 213
FERDINAND R.TERTAN 217
BEULAH LILT 221
ANARRES的SHEVEK 225
BETH HARMON 230
BARRY RUDD 234
EMMA SHERIDAN 240