第一篇 伦理探索 1
一、道德究竟是什么 1
1．国内学术界关于意识形态问题的讨论 2
2．道德究竟是什么 6
3．道德观转变之方法论意义 12
二、“生活伦理”论 18
1．问题的提出和意义 18
2．生活伦理及其与教化伦理的关系 23
3．伦理要源于生活、指导生活 31
三、当代中国社会道德的反思与建构 37
1．当代中国社会道德演变的历史反思 37
2．新道德建构的基本思想方法前提 48
3．当代中国社会道德的基本价值共识与规范 57
四、“公民道德基本规范”新探 66
1．20字公民道德基本规范的不足 67
2．公民道德规范的新探索 69
五、论大学教师的职业责任与道德 74
1．问题及意义 74
2．根据、现状与特点 75
3．大学教师的职业责任 79
4．大学教师的职业道德 87
六、论商业道德基本规范 91
1．商业道德在市场经济社会的重要地位与作用 91
2．商业道德的基本原则 93
1．什么是美德 105
一、美德的力量 105
第二篇 美德诠释 105
2．美德是人生自我完善的根本 108
3．美德是事业成功的基础 112
4．美德是幸福的源泉 116
二、论自爱 125
1．“自爱”的中外思想史考察 126
2．“自爱”的伦理内容 131
3．“自爱”之于道德的意义 136
三、智德新论 140
1．中西方智德观述略 140
2．智德及其特性 143
3．智德的内在结构与反德 148
4．智德的实践内涵 151
四、论和德 155
1．和谐观念的历史发展 155
2．和德在当代社会中的地位 159
3．和德的道德内涵 162
五、绅士德性论 167
1．“绅士”的含义及其中西比较 167
2．绅士传统在西方文化中的演变 171
3．绅士的基本特点与德性 177
第三篇 传统反思 192
一、儒家为己之学传统的现代意义 192
1．儒家为己之学观念的历史发展 192
2．为已之学的含义与精神实质 195
3．为已之学的现代意义 201
二、儒道的人生进退之道及其影响 205
1．儒道的人生进退之道 205
2．儒道人生智慧的历史与现实影响 210
三、论中国文化的情理精神 213
1．情理与情理精神 214
2．中西文化中的情、理、法 220
3．情理精神的广泛深远影响 225
4．情理精神的现代价值批判 232
四、中庸之道与情理精神 234
1．中庸：境界与方法 234
2．情理精神：中庸的实质内容 237
3．经权：实现中庸的实践智慧 243
五、《了凡四训》的民间伦理思想研究 248
1．《了凡四训》的思想倾向和一般特点 248
2．福善祸淫、因果报应的民间人生伦理信念 251
3．“诸善奉行”的民间善良意识 255
4．“改过”“谦德”的实践道德 257
5．现代启示 258
六、“小康”“大同”与“政通人和” 260
1．当代中国社会共同理想的演变 261
2．“小康”与“大同”：和谐社会的两个层次 262
3．“太平盛世”、富而均平：民众的期望 266
4．“政通人和”：和谐社会的实质与表征 268
一、诚信与社会全面进步 276
1．关于诚信的基本理论问题 276
第四篇 现实关怀 276
2．加强诚信建设是促进社会全面进步的精神基础和可靠保证 278
二、现代城市生活中的公共道德文明 283
1．现代城市生活的公共性与市民文明素质 284
2．现代社会公共道德的普遍要求 287
3．从日常生活行为做起，提高市民的公共道德文明素质 293
三、传统道德资源与现代日常生活 297
1．传统道德在现代中国的地位 297
2．传统道德资源与现代日常生活 300
3．当代道德建设与传统美德的承接 305
四、孝与中华民族精神 309
1．什么是民族精神 309
2．中华民族精神的核心 311
3．孝是中华民族精神的渊薮 315
五、儒家孝道与当代中国伦理教育 323
1．儒家孝道在当代中国伦理教育中的地位与价值 325
2．传统与现代之孝的性质厘清和新孝道的特点 327
3．孝道的伦理精神本质与现代孝道教育 332
六、用中华民族传统美德滋养未成年人心灵 337
1．在当前一定要抓好中华传统美德的知识教育 338
2．要用各种实践方式广泛深入进行传统美德的养成教育 339
3．教育的内容和形式都要符合未成年人的年龄心身发展实际 340
4．要处理好传统文化经典教育与价值行为规范教育的关系 342
5．要用制度化的措施保证把传统美德教育落到实处 343
参考文献 345
后记：伦理与传统伦理的不断探索 350