第一章 反思性学习实验综述 1
一、问题的提出 1
二、关键词界定 4
三、反思性学习实验与研究的目标及意义 8
四、反思性学习实验与研究的理论依据 10
五、反思性学习实验与研究的理论假设 18
六、反思性学习实验与研究的实施原则 19
七、反思性学习实验与研究的实施策略 21
八、实验研究的方法与步骤 27
九、实验的保障措施 28
十、实验反思 31
第二章 反思性学习的能力基础 34
一、独立思考 34
二、效能倾听 44
三、有效讨论 50
四、数学阅读 55
第三章 反思性学习之根本——自省自为 63
一、问题的提出 63
二、自省自为的意义 64
三、引导学生自省的策略与时机 65
四、激励学生自为的三点规则 72
五、学生自省自为能力培养的潜在困难 83
第四章 五步反思教学模式 86
一、模式的提出 86
二、基本理念 87
三、主要教学目标 87
四、教学基本程序 89
第五章 实验学校经验介绍 96
一、在学习中反思，在反思中成长 96
二、学会反思 走向自律 乐于反思 体验成功 112
三、以记促思 以思促学 多元评价 教学相长 121
四、数学学习中的“自控” 146
五、注重过程性评价 发展学生反思力 170
六、反思性学习之学生问题意识的培养 178
第六章 反思性学习个案资料 194
一、教师反思个案 194
推迟介入，让学生闪光 194
此时无声胜有声 196
“你知道为什么吗？” 198
实验之始我该做的工作 199
宁做凡人，不做“超人” 202
一次失败的小组合作活动 203
“失误”带来的惊喜 207
“2500的近似数是多少？” 210
“余数”风波 212
匠心独具，引发学生思考 213
创造条件，引导探究 214
一个故事的威力 215
猜想——引发思维的火花 217
明理篇 218
二、学生数学日记 218
悟道篇 223
情感篇 228
思考篇 232
第七章 反思性学习教学案例 235
《圆的认识》 235
《圆锥的体积》 246
《含有百分数的统计表》 255
《24时计时法》 261
《三位数加法》 268
《大蒜有几瓣》 275
《秋千的学问》 284
《一笔画问题》 291
《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题》 299
参考文献 305
后记 306