儿童文学理论 3
儿童文学理论研究方法论 3
儿童文学本质论的方法 19
儿童文学：儿童本位的文学 27
“解放儿童的文学”——新世纪的儿童文学观 39
儿童文学的人性观 54
“大狗”叫，“小狗”也叫——论儿童文学与成人文学的文学差异 67
“故事”的价值 79
小说童话：一种新的文学体裁 92
人类幻想精神的家园——论童话的本质 104
论幻想小说与童话的文体区别 115
论少年小说与少年性心理 126
“成长故事”与儿童小说艺术 144
儿童文学史论 155
两个“现代”——论中国儿童文学的矛盾性与复杂性 155
二十世纪中国儿童文学理论走向——中西方儿童文学关系史视角 169
周氏兄弟的儿童观比较 184
鲁迅的儿童观：儿童文学视角 204
中国大陆幻想小说的沿革 214
张天翼童话创作再评价 232
论中国当代儿童文学的儿童观 248
战后日本儿童文学的变革 258
二十世纪日本少年小说纵论 271
日本的大众儿童文学 282
儿童文学批评 293
中国儿童文学的困境和出路 293
被“压抑”的“自我”与被“解放”的艺术——曹文轩的性意识小说的精神分析 305
王淑芬儿童文学创作论 322
清水出芙蓉，天然去雕饰——论陈丹燕的少女文学 334
程玮少年小说创作论 345
从动物问题到人生问题——论沈石溪动物小说的艺术模式与思想 358
诗人的绿色理论睿智——评高洪波的儿童文学评论 371
相信精灵相信爱——评陈丹燕的《我的妈妈是精灵》 381
叙述与成长——彭学军的《你是我的妹》的叙述特色 391
作为童话的《买手套》论 400
新时期少年小说的误区 416
新时期儿童文学理论的误区——吴其南的儿童文学观质疑 441
儿童文学比较研究 463
中日儿童文学术语异同比较 463
“童话”词源考——中日儿童文学早年关系侧证 476
接受的意义和方向——以中国儿童文学为中心的思考 488
日本的“阿信”和中国的“阿信”——关于翻译和解说的问题 495
中日战争儿童文学比较 506
周作人的儿童文学理论与日本影响 514
重新发现安徒生 521
儿童文学与语文教育 533
儿童文学与小学语文教育 533
文学教育：小学语文教育的重要理念 541
小学语文儿童文学教材研究 549
小学语文儿童文学教材的阅读教学 568
中学语文教材中的鲁迅作品解读：儿童文化视角 586
把学习的快乐还给孩子 597
儿童教育哲学 603
童年的身体生态哲学初探——对童年生态危机的思考之二 603
童年的诺亚方舟谁来负责打造——对童年生态危机的思考 621
儿童：语文教育的主体 634
幸福的种子（后记） 652