前言 1
基本理论 3
构建21世纪的中国幼儿园课程——幼儿主体性发展课程思考&冯晓霞 3
重新思考幼儿园课程目标&赵寄石 11
四种课程理论述评&马开剑 14
弹性计划——师生共同建构课程&冯晓霞 20
关于幼儿园课程的几个问题——幼儿园教育目标、课程目标及其课程模式&李季湄 24
试论幼儿园课程及其特质&虞永平 31
幼儿教育新的价值取向：幼儿教育与生活的融合&王春燕 34
论“综合实践活动”课程的本质&张华 37
生成课程与预成课程&冯晓霞 47
教师参与课程开发：意义与途径&沈兰 51
知识系统化理论对当前我国幼儿园教育的启示&彭俊英 56
论幼儿园课程中的主题&虞永平 59
多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念&冯晓霞 63
从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施&朱家雄 67
课程改革中隐性课程的作用不容忽视&何玉海 71
幼儿园课程中幼儿教师的角色定位&朱家雄 76
课程价值取向的时代走向&刘志军 80
论幼儿园课程审议&虞永平 86
用渗透的思维建设幼儿园课程&虞永平 90
建构21世纪的课程研究：超越现代与后现代&汪霞 93
幼儿园课程实施情境中的“交往”&张金梅 99
意义建构与整体学习：基于脑的学习与教学理论的核心理念&吕林海 101
论教师的课程意识及其唤醒&姜勇 106
游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径&丁海东 110
结构主义课程观剖析&张楚廷 114
实习场与幼儿园课程&虞永平 119
回到过程之中——幼儿园课程建设的路向&虞永平 123
“我”和“我所教的课”——教师与课程的具体关系研究&蔡辰梅 127
关于师生互动类型划分的研究&傅维利 张恬恬 132
幼儿园课程建设的文化视角&虞永平 136
幼儿“档案”的创建与使用——兼论幼儿园课程资源的开发&张博 139
从“预成”到“生成”：教学思维方式的必然选择&罗祖兵 144
整体改革 153
深化幼儿园课程改革的几个问题&黄甫全 153
推进学前课程改革 促进学前儿童发展&何幼华 155
非普遍性发展理论及其对我国幼儿教育改革的启示&霍力岩 李敏谊 160
新知识观对幼儿园课程改革的启示&姚伟 吴琼 166
园本课程建设之我见&虞永平 170
上海市幼儿园课程园本化现状调查报告&“上海市幼儿园课程园本化理论与实践的研究”课题组 173
基于“复杂范式”的学前课程抉择&杜燕红 178
以班级为基点的幼儿园课程建设&虞永平 183
“幼儿园领域渗透课程”核心理念解读&许卓娅 186
幼儿园园本课程再议&朱家雄 189
活动整合课程生成发展的学习观、文化观和教师观&周兢 192
是复杂化，还是简约化——对我国幼儿园课程改革的反思之二&朱家雄 196
向瑞吉欧学习什么——对我国幼儿园课程改革的反思之四&朱家雄 200
课程——教师——课程——对上海市幼儿园课程改革的反思&王雁 朱家雄 204
发展课程的构建&张澜 207
让开放教育绽放异彩——开放教育课程的探索与实践&宁征 212
让民间艺术扎根幼儿心田&南京市梅花山庄幼儿园 217
“三色课程”之艺术拓展课程&上海市七色花幼儿园 226
田野课程&南京市太平巷幼儿园 232
幼儿园情境体验课程&广西壮族自治区直属机关第三幼儿园 237
幼儿园综合教育课程的建构和发展&南京市实验幼儿园 242
游戏取向的园本课程&苏州高等幼儿师范学校附属花朵幼儿园 248
课程创生：学前教育课程改革的必然选择&向海英 252
教育的张力：基于幼小课程衔接的视角&杨晓萍 伍叶琴 256
论文索引 262