第一章 引子——12年体育课我们教会学生了什么 1
第一节 学生对体育课的感想 1
第二节 由学生对体育课的感想而产生的思考 11
第三节 一个体育教研员的实话 18
第四节 体育是“不用脑子”的课 26
第五节 揣摩体育教学的初衷和价值 29
第六节 掂量体育走进教育后的得与失 33
第二章 体育教学目标改革新视野：瞄准终生的“体育实践能力” 36
第一节 “增强体质”的困惑 36
第二节 对“培养三基”的疑问 43
第三节 “培养道德品质”的苍白 45
第四节 “体育实践能力”新概念 49
第五节 体育教学目标的“整合”思维和“分化”思维 51
第一节 从“打破”到“竞技运动教材化”的历程 61
第三章 体育教学内容改革新视野：正在“开放”和“放开”体育教学内容 61
第二节 体育学科在教学内容方面的特性 64
第三节 论“开放”和“放开”的新理念 67
第四节 说话“体育教学大纲”和“体育课程标准” 71
第五节 检阅体育教学内容的“后备军” 76
第四章 体育教材改革新视野：学生体育课本用途的新解说 92
第一节 “体育课本”的出现和泛滥 92
第二节 “体育课本”使用受限的困惑和启示 95
第三节 论“体育课本”的五种功能和三种用法 98
第四节 话说“体育课教案集”和“教案式体育课本”的利弊 105
第五节 “体育学习卡片”带来的启迪 108
第五章 体育教学过程改革新视野：创建新的“三段式” 116
第一节 剖析“传统的体育教学过程” 116
第二节 “三段”本身不是错 125
第三节 朝向“学懂”的改革：“发现式体育教学过程” 127
第四节 朝向“学会”的改革：“领会式体育教学过程” 140
第五节 朝向“学乐”的改革：“快乐式体育教学过程” 147
第六节 小议“创新式”体育教学与方法 155
第六章 体育教学模式改革新视野：丰富多样的“自助餐” 159
第一节 改革开放以后的体育教学模式的研究 159
第二节 对当前体育教学模式研究现状的分析 161
第三节 什么才是教学模式，什么不是教学模式 167
第四节 “有血有肉”的体育教学模式 171
第五节 对十种比较成熟的体育教学模式的归纳 173
第七章 体育教学方法改革新视野：从“教”到“学”的转变 181
第一节 有体育教学技能，缺体育教学技术 181
第二节 有体育教学实践，缺乏体育教学方法 184
第三节 缺教法，少学法 191
第四节 质疑“动作要领” 193
第八章 体育教学评价方法改革新视野：从“结果”走向“过程”，从“身体”走向“心灵” 197
第一节 论体育评价的“轻松” 197
第二节 论体育评价的“沉重” 201
第三节 论体育评价的特性 206
第四节 论今后体育评价的改革方向和条件 207
第五节 论新的“过渡性体育教学大纲”和《体育与健康课程标准》中关于体育评价的变化和意义 212
第六节 国外体育评价方法的介绍 219
第九章 体育教学改革与走向的几个背景分析 228
第一节 当前体育教改的总形势 228
第二节 关于“体育”向“体育与健康”的变化 230
第三节 关于体育教学的“教不会”、“教不懂”、“教不乐” 233
第四节 再论体育学科的价值与目标 234
第五节 解析体育教学内容“低级重复”的怪圈 238
第六节 体育教学走出“低级重复”的怪圈的途径——建立教材的层次 240
第七节 小论体育教学与学生心理健康的关系 246
第八节 有关体育教材改革和“NEW SPORTS” 247
第九节 有关《学生体质健康标准》的实施 249
小结语：今后体育教学改革的方向 250