一、思想政治教育的基本概念 1
第一章 思想政治教育学概述 1
（一）思想政治教育概念的形成 2
（二）思想政治教育的内涵与外延 4
（三）政治教育、思想教育、道德教育之辨析 6
（四）思想政治教育与相邻概念的区别 15
二、思想政治教育学的理论框架 18
（一）思想政治教育学的诞生 18
（二）思想政治教育学的研究对象 19
（三）思想政治教育学的理论框架 22
（一）思想政治教育学的学科特点 24
三、思想政治教育学的学科定位 24
（二）思想政治教育学科的体系 28
（三）思想政治教育学与相关学科的关系 29
第二章 我国思想政治教育的传统基础及其发展 34
一、中国古代政治化德育传统 34
（一）中国古代德育思想的历史演变 34
（二）中国古代德育传统及其评析 38
二、党的思想政治工作的传统 48
（一）党的思想政治工作的历史发展 48
（二）党的思想政治工作的优良传统 52
（三）党的思想政治工作的失误与教训 58
（一）新时期思想政治教育的重新定位 61
三、新时期思想政治教育理论的发展 61
（二）新时期思想政治教育学科的发展 67
（三）面向新世纪的思想政治教育的创新与发展 72
第三章 思想政治教育的价值定位 85
一、思想政治教育价值概说 85
（一）重新审视思想政治教育价值的意义及背景 85
（二）新时期思想政治教育的合理定位 97
（三）思想政治教育价值及其形态 100
二、思想政治教育的社会价值 104
（一）政治价值 104
（二）经济价值 116
（三）文化价值 128
三、思想政治教育的个体价值 133
（一）研究思想政治教育个体价值的意义 133
（二）思想政治教育个体价值探索 135
四、思想政治教育发挥作用的社会条件 146
（一）改革开放前后不同的社会背景 146
（二）思想政治教育发挥作用的社会条件 150
第四章 思想政治教育对象研究 158
一、对“人”的整体性把握 158
（一）对人的探索是人类思想史上永恒的主题 158
（二）马克思主义关于人的理论 170
（三）确立科学的思想政治教育对象观 178
（一）思想政治教育中的“思想”界说 182
二、人的思想形成发展的一般规律 182
（二）人的思想的基本特征 185
（三）人的思想形成发展的一般规律 189
三、改革实践过程对人们思想的影响 198
（一）正确认识改革开放以来人们思想的变化 198
（二）改革进程中人们思想活动的新特点 206
第五章 思想政治教育过程探析 211
一、思想政治教育过程概述 212
（一）思想政治教育过程界说 212
（二）思想政治教育过程的基本要素 215
（三）思想政治教育过程的主要阶段 222
（一）思想政治教育过程的特点 225
二、思想政治教育过程分析 225
（二）思想政治教育过程的矛盾 230
（三）思想政治教育过程的规律 240
三、思想政治教育过程的实施 251
（一）明确教育目标 252
（二）制定教育方案 253
（三）组织教育活动 256
（四）评估教育效果 257
第六章 思想政治教育接受研究 260
一、研究“接受”的背景与意义 260
（一）思想政治教育“接受”问题的提出 260
（二）接受理论对思想政治教育的启示 262
二、思想政治教育接受过程分析 273
（一）思想政治教育接受的涵义 273
（二）思想政治教育接受的特点 274
（三）思想政治教育接受过程描述 279
三、思想政治教育接受机制与影响因素 282
（一）思想政治教育的接受机制 282
（二）影响思想政治教育接受的因素分析 288
第七章 思想政治教育的现实课题 301
一、新世纪思想政治教育面临的矛盾与选择 301
（一）一元化与多样化 302
（二）民族性与世界性 306
（三）社会化与个性化 308
二、全球化与思想政治教育 311
（一）全球化对世界政治经济格局的影响 312
（二）全球化给中国带来的机遇与挑战 316
（三）全球化背景下思想政治教育的应对 319
三、网络化与思想政治教育 326
（一）网络对思想政治教育的挑战与要求 327
（二）网络时代思想政治教育的改进与创新 339
（三）占领网络思想政治教育阵地 347
主要参考书目 353
后记 355