《不懂心理学就别当讲师》PDF下载

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  • 作  者:郝志强著
  • 出 版 社:广州:广东经济出版社
  • 出版年份:2010
  • ISBN:9787545405408
  • 页数:236 页
图书介绍:本书是作者8年培训经验的总结,结合了50多个经典的心理学原理,提出一个优秀的讲师应如何将课程设计、现场气氛撑控、互动技巧等内容与心理学完美结合,从而使培训效果更卓著,让讲师更受欢迎。此外,本书图文并茂,重点内容都配有风趣幽默的漫画加以说明,让人一目了然。

第一章 活用心理学才能当好讲师 1

第一节 习惯养成:巴甫洛夫条件反射 3

第二节 奖惩结合:斯金纳实验 7

第三节 不断练习:桑代克试错学习 12

第四节 突然顿悟:格式塔学派 16

第五节 树立榜样:班杜拉模仿学习 19

第六节 以生为本:马斯洛需求层次 23

第七节 现状与问题:模拟销售,现场训练 27

第二章 培训细节决定成败 31

第一节 规模对应:巴利的旁观者效应 33

第二节 互相影响:拉塔纳的社会影响理论 38

第三节 后勤服务:狄德罗的配套效应 40

第四节 形式多样:罗森茨威格的丰富经历实验 43

第五节 领导讲话:罗森塔尔的期望效应 45

第六节 学员无助:塞利的习得性无助实验 47

第七节 现状与问题:嵌入式培训就是好 49

第三章 授课内容是核心竞争力 53

第一节 讲师修炼:斯坦伯爱情三角理论 55

第二节 授课内容:6种社会影响力 58

第三节 内容专家:合理的权威效应 61

第四节 讲师资料:凯利的光环效应 66

第五节 讲师推广:查荣茨的接触效应 68

第六节 互相吹捧:对比效应与辐射效应 71

第七节 群体关系:海德的认知平衡 73

第八节 5种方法:我的学习经验分享 75

第九节 现状与问题:讲师的传道、授业、解惑 81

第四章 营造良好的教学环境 87

第一节 教室高度:迈耶的天花板效应 89

第二节 卫生纪律:詹巴斗的破窗效应 92

第三节 教室音乐:戈登的莫扎特效应 95

第四节 小组人数:教室布置的从众效应 98

第五节 学员之间:社交恐惧症 101

第六节 学员组织:梅奥的霍桑效应 107

第七节 学员距离:沙姆的神秘气泡 110

第八节 学员搭配:学习助长与学习抑制 113

第九节 学员关系:纽科姆人际关系的相似 117

第十节 控制环境:兰格的控制感理论 119

第十一节 现状与问题:培训现场细节如“金” 123

第五章 基于心理学的授课技巧 127

第一节 学员建构:皮亚杰的构建主义 129

第二节 认知地图:托尔曼的认知学习理论 134

第三节 总结要点:布鲁纳的归类推理 136

第四节 教学设计:以结果为导向的课程设计 139

第五节 两种授课:讲授式和引导式的授课方式 143

第六节 合作学习:组内互动教学 148

第七节 现状与问题:引导式的5个步骤 151

第六章 打动人心的课程设计 155

第一节 课程首尾:洛钦斯的首因效应 157

第二节 余音绕梁:蔡加尼克的心理张力效应 160

第三节 人际技巧:从投射到暴露,从吸引到交换 162

第四节 课堂讨论:奥斯本的头脑风暴法 167

第五节 多元智能:丰富的教学手段 169

第六节 5个要点:课程设计的5个要点 173

第七节 现状与问题:培训的“标准答案”是什么 175

第七章 活跃课堂气氛的心理学“诡计” 179

第一节 提问技巧:费帝文的渐进教学法 181

第二节 引导暗示:暗示教学法 184

第三节 学员发言:费斯汀格认知失调 189

第四节 旁门邪道:汇才学员的“人质情结” 192

第五节 反馈学员:赫洛克效应 195

第六节 学员回答:阿伦森的增加效应 197

第七节 积极学员:默顿的马太效应 200

第八节 观点不同:立场预警 203

第九节 好坏消息:框架效应 205

第十节 学员服从:米尔格拉姆的服从实验 207

第十一节 现状与问题:讲师容易犯的错误 210

第八章 三个效应让培训深入人心 221

第一节 学习层次:布鲁纳的教育目标分类 223

第二节 记忆曲线:艾宾浩斯的记忆遗忘曲线 227

第三节 举一反三:为了迁移而教 230

第四节 培训就是总结和训练 234