第一章 学习与人的发展一、学习 2
二、学习能力 3
三、学习和人的发展的关系 3
第二章 儿童认知能力的发展一、儿童的认知能力是如何发展的 8
二、儿童认知能力的发展过程 11
（一）感觉运动阶段（0—2岁） 11
（二）前运算阶段（2—7岁） 17
（三）具体运算阶段（7—12岁） 21
（四）形式运算阶段（12岁以后） 22
三、皮亚杰认知发展理论的应用 24
（一）适时教育 26
（二）婴幼儿及儿童的早期教育 28
第三章 儿童学习困难的表现一、什么是学习困难 32
（四）注意力障碍 33
（三）数学障碍 33
（一）书写障碍 33
（二）阅读障碍 33
二、学习困难儿童的表现 34
（一）听觉辨别能力差 34
（二）知觉转换障碍 35
（三）协调运动障碍 35
（四）学习能力偏异 36
（五）视觉—空间知觉障碍 36
三、如何诊断学习困难 37
（六）理解与语言表达缺乏平衡 37
（一）儿童早期经历和社会文化背景 38
（二）学习困难儿童的智力水平 39
（三）学习过程中的行为问题 39
四、为什么会出现学习困难 42
（一）生物学因素 43
（二）心理因素 44
（三）环境因素 45
第四章 遗传与儿童学习困难一、影响学习能力的遗传因素 48
（一）孕期营养 49
（二）生物因素 52
（三）药物影响 55
（四）化学工业物质 58
（五）物理因素 60
（六）居室环境 61
二、积极抵御有害因素，为宝宝打下良好的基础 62
（一）平衡膳食，营养均衡 62
（二）按时参加产前检查 66
（三）孕妇用药原则 66
（四）营造安全的生活居住环境 67
（五）远离不良嗜好 68
第五章 脑损伤与儿童学习困难一、脑损伤的原因 70
（一）早产 70
（二）难产 71
（三）剖腹产 71
（四）意外伤害 72
二、选择对胎儿最有益的分娩方式 75
三、预防儿童意外伤害 76
（一）预防头颅外伤 76
（二）预防交通事故 77
（三）安全骑车 78
（四）安全游泳 79
（五）预防坠地 79
（六）客厅布置 80
（七）卧室布置 81
（八）卫生间布置 81
（九）预防中毒 82
第六章 感觉统合与儿童学习困难一、感觉统合能力 85
（一）什么是感觉统合 85
（二）感觉统合能力的发展 87
（三）认识感觉 90
（二）感觉统合失调的表现 96
二、感觉统合失调 96
（一）什么是感觉统合失调 96
（三）如何观察孩子的感觉统合能力 98
（四）感觉统合失调的原因 101
（五）感觉统合失调的预防 104
三、感觉统合失调与学习困难 106
四、艾尔丝博士的发现——感觉统合训练 109
（一）感觉统合训练的本质 110
（二）感觉统合训练的原则 110
五、感觉统合训练的实施过程 115
（一）感觉统合能力发展评定 115
（二）专业机构系统训练 119
（三）家庭亲子游戏 125
六、感觉统合训练实例 125
（一）触觉刺激的训练 125
（二）前庭刺激的训练 129
（三）本体感觉刺激的训练 135
第七章 心理认知因素与儿童学习困难一、心理认知因素 142
（一）认知能力缺陷 142
（二）非认知能力缺陷 154
二、心病还需心解 161
（一）认知能力发展不平衡的孩子——正确评估，加强训练 162
（二）学习怠惰的孩子——提高兴趣，加强动力 168
（三）学习退避的孩子——具体分析，积极引导 170
（四）焦虑抑郁的孩子——认识自我，建立自信 172
（五）性格障碍的孩子——积极调整，走向成熟 173
三、心理咨询 175
（一）排除情绪障碍 176
（二）克服成长危机 176
（三）改善人际关系 177
（四）培养良好性格 177
（五）矫治注意力缺损 177
第八章 环境因素与儿童学习困难一、环境因素 180
（一）家庭环境 181
（二）学校环境 185
（三）社会环境 188
二、改善环境，促进学习能力发展 189
（一）改善学习困难孩子的家庭环境 189
（二）改善学习困难儿童的学校环境 195
（三）积极改善社会环境 201
第九章 每个孩子都是天才——认识学习潜能一、人的大脑潜能 205
二、人的智力潜能 206
三、人的性情潜能 208
四、脑力倍增不需要额外努力 210
第十章 扫清障碍——认识学习潜能开发的误区一、“孩子这么笨，哪有什么学习潜能可以开发？” 212
二、“孩子成绩好，就不用开发学习潜能了。” 212
三、“学习潜能开发就是才艺训练。” 213
四、“学习只要刻苦就行了。” 213
五、“是金子总会发光，不需要为大脑的自然发展做什么。” 214
第十一章 轻松学习——学习潜能开发的最佳状态一、好奇心是轻松学习的原动力 217
二、兴趣是最好的轻松学习润滑剂 218
三、简单的目标有助于放松 219
四、在大自然中轻松学习 220
五、音乐、深呼吸和积极暗示有助轻松学习 220
第十二章 处理信息——多通道开发学习潜能一、评估孩子的学习通道类型 224
二、了解不同学习通道类型的特点 226
（一）视觉学习者 226
（二）听觉学习者 226
（三）运动觉、触觉学习者 226
三、多通道学习 227
第十三章 学会学习——主动开发学习潜能一、打破思维僵化 231
二、发现孩子的最佳学习方法 232
三、行前思、行中思与行后思 234
（一）行前思——准备、计划 234
（二）行中思——提问与解答 235
（三）行后思——建立经验，减少遗忘 236