第一章 表象及其研究的历史概述 3
第一节 表象的概念 3
第一编 理论研究 3
第二节 表象研究的历史概述 4
第三节 表象的脑神经机制研究 11
第四节 表象研究的意义 17
第二章 表象的种类 24
第一节 表象的种类 24
第二节 表象的特点 28
第三节 表象的个体差异 36
第一节 少年儿童表象的发展 47
第三章 表象的产生及其发展 47
第二节 中小学生视觉清晰表象发展规律研究 50
第三节 小学生视觉表象形状和颜色特征的发展趋势 55
第四章 想像及其发展研究 60
第一节 想像的概念及种类 60
第二节 形成想像的条件 66
第三节 想像的研究方法 69
第四节 想像的发展 71
第五章 表象认知理论 84
第一节 表象与感知觉 85
第二节 表象与记忆 89
第三节 表象与思维 96
第二编 表象训练研究 113
第六章 表象训练研究 113
第一节 表象训练及其研究概况 113
第二节 放松训练 115
第三节 表象训练新程序和理论依据 126
第四节 表象训练在教育领域中的应用 129
第五节 表象（意象）训练在心理分析领域中的应用 134
第七章 表象训练的教育方法与程序 141
第一节 表象训练的原则 142
第二节 利用表象训练提高学生注意力的程序和方法 144
第三节 利用表象训练提高学生观察力、记忆力的程序方法 147
第四节 利用表象训练提高学生想像力的程序和方法 153
第五节 利用意象训练技术对学生进行心理分析，促进心理健康 164
第三编 实验研究 181
实验一 中小学生视觉表象清晰度量表的编制及其发展趋势研究 181
实验二 小学生表象记忆量表的编制及其形状和颜色特征发展趋势研究 197
实验三 不同放松技术条件对小学生表象清晰度和记忆力的影响研究 205
实验四 不同表象训练技术对提高小学生想像力影响的实验研究 217
实验五 最佳表象训练技术对提高小学生想像力影响的研究 233
实验六 视觉清晰表象和创造性思维相关关系研究 248
附录1 神经性强迫症的意象分析与心理治疗 253
附录2 中小学生视觉表象清晰度调查问卷 261