第一节 每个人都蕴藏着巨大潜能 1
第一章 学生的潜能自我开发 1
第二节 运用语言的惊人力量 5
第三节 欣赏自我 9
第四节 挖掘自身的“宝藏” 13
第五节 心想事成 16
第六节 说“我能”、“我行” 19
第七节 确立奋斗目标 24
第八节 立刻做 29
第九节 勤奋出天才 31
第十节 力求最好 34
第一节 坚持就是胜利 39
第二章 学生潜能自我开发的自我调节 39
第二节 克服困难 走出困境 43
第三节 创新成才 46
第四节 多多读书 49
第五节 珍惜分秒时间 52
第六节 注重身心调节 57
第七节 今天一定成功 60
第八节 适时自我推销 63
第九节 心诚则灵 67
第三章 潜能自我开发的心理训练方法 71
第一节 关于自然发生法 72
第二节 关于呼吸调整法 83
第三节 关于集中注意力训练法 87
第四节 关于形象练习法 89
第五节 关于健脑健身训练法 89
第六节 关于放松法 96
第四章 开发每个学生的潜能 101
第一节 潜能和差异 101
一、人类的潜能 101
二、学生的差异和潜能开发 102
第二节 了解大脑 科学用脑 103
一、中枢神经系统的组成与功能 103
二、大脑的结构和功能 104
三、人脑的营养和使用 105
四、脑科学对教育的启示 106
五、脑潜能的开发 109
第三节 从小抓起 游戏中学 111
一、早期发育和营养 112
二、早期教育训练的意义 113
三、给孩子提供在游戏活动中学习的机会 113
第四节 创造性学习和训练 115
一、创造力及个性差异 116
二、创造性学习和训练 118
第五章 开发潜能，培养创新能力是时代的使命 121
第一节 中华民族是富有创造精神和创新能力的伟大民族 121
第二节 我国近代历史的回顾 126
一、在近代发展史上中国为什么落后 127
二、我国近代史的发展历程 128
三、历史是人民创造的，中国共产党代表了人民的利益 131
第三节 历史的机遇与时代的使命 132
第六章 学生的创新能力 139
第一节 思维的基本分类——抽象思维和形象思维 140
第二节 创造性思维 142
一、创造性思维的一般概念 142
二、创造性思维的内涵 144
三、定义的特点 149
第三节 创新精神 150
一、信心 150
三、善问 151
二、勤奋 151
四、探索 152
第四节 实践能力、动手能力 153
一、实践能力的重要性 153
二、动手能力，动手与动脑 154
第五节 个性发展 157
一、个性发展 157
二、兴趣、特长与创新能力培养 158
第七章 创造性思维：重构教育目标 161
第一节 已有的相关研究 161
一、威特海默的理论 161
二、吉尔福特的更新 163
三、斯坦伯格的挑战和质疑 166
第二节 一般的理解 175
一、什么是创造性思维 176
二、创造性思维的特征 176
三、脑与创造性思维 177
四、直觉、想象、灵感：不可忽视的因素 180
第三节 教育的应对 187
一、以学生为中心的发现学习 187
二、适度的心理自由和心理安全 189
三、尊重、培养学生的独立人格 192
第八章 为思维而教 195
第一节 思维教学的荒地 197
一、威廉姆斯创造性思维与个性模式 199
第二节 有关创造性思维教学的探索 199
二、吉尔福特的“问题解决”教学模式 202
三、奥斯本－帕内斯创造性问题解决的教学模式 203
四、泰勒发展多种才能的创造性思维教学模式 204
第三节 从“独白”到“对话” 207
第四节 对话的艺术 210
第五节 从“对话”到“发现” 214
第六节 “发现”还是“接受” 222
第七节 教材的可能 225
一、问题 226
二、新方向 228
第八节 思维与考题的编制：以OM为例 230
附：创新思维个案分析 237