第1章 认识儿童 1
老师，我在数纽扣——儿童的认知发展 1
我不是差生，我尽力了——儿童的个性发展 5
“对不对”与“错没错”——儿童的道德发展 9
我为什么没有朋友——儿童的社会性发展 11
无民事与刑事能力的人——儿童的法律权益与保护 14
第2章 认识教师 18
我是一个专业人员——教师的专业信念 18
我是为你好——教师的专业伦理 23
我漂亮吗——教师的专业形象 27
写好字、读准音、画好画——教师的专业技能 34
回归生命——小学教师的任务 43
第3章 有效教学 54
“差生”与“天才”——教师期待的魔力 54
摸一摸孩子的头——教师期待的表达 58
“热效应”与“冷处理”——课堂教学机智的产生与应对 60
师生互动——给孩子有能力的爱 64
“抄写新闻”与“交流新闻”——班级的合作学习 70
语言的游戏——提问方法的滥用与错用 75
“讲评作业”与“批改作业”——作业的布置与批改 82
让错误从此美丽——课堂错误资源的开发与利用 86
“掌握”与“生成”——课堂教学的实施与评价 89
第4章 班级管理 97
“竞争”与“合作”——班级发展的动力机制 97
“自主”与“自律”——班级管理的目的 103
“约束”与“激发”——班级管理的手段 107
“宽容”与“尊重”——班级道德的社区建设 111
我是三（2）班的——班级的文化认同 117
我孤独，因为我是班干部——班级组织结构的建立与发展 122
班会的尴尬——如何营造和谐的班级氛围 127
“局外人”与“局内人”——教师在班级建设中的角色与作用 133
“人缘儿”与“孤独儿”——互动的班级文化与学生的成长 137
第5章 学生辅导 142
他是“优生”吗——我们该如何全面评价学生 142
他比他差吗——我们该如何对待“差生” 149
老师，我不去办公室——给孩子有尊严的惩罚 158
他为什么欺负人——我们该如何对待犯错误的学生 163
孩子，啥时候你不再撒谎——孩子撒谎行为的矫正 169
请蹲下来和孩子说话——教育中的师生平等 172
他为什么不举手——激发学生积极参与课堂 177
他为何讨厌学习——给孩子真正的关心 182
违纪与控制——教师课堂秩序的维护 189
第6章 专业成长 193
做一个专业人员——成为学生欢迎的教师 193
想说爱你不容易——教师职业压力的应对 196
保持自己的职业活力——教师职业倦怠的调整 201
结论缺乏说服力？——学会做教育观察 207
教师缺乏理论？——学会做行动研究 213
在实践中反思——做一个反思型的教师 224