第一章 “童化”：守望精神意义上的童年 对“童化作文”本义的追寻第一节 “童化作文”的提出——反思当前习作教学的现状 3
第二节 “童化作文”的真义——基于交往视野中的习作教学 11
第三节 “童化作文”的追求——对习作教学的理想诉求 23
第二章 “童化”：丰富童年生活的意义 “童化作文”教学的建构第一节 梦想·交往·文心——“童化作文”的教学主张 29
第二节 化写作于儿童的生态——“童化作文”的基本策略 51
第三节 走向“主题单元”——“童化作文”课程的建构 84
第三章 “童化”：习作教学最美丽的意蕴 “童化作文”教学的精神折射第一节 “儿童”是一把双刃剑——建立辩证的儿童观 101
第二节 “童化作文”≠儿童+作文——确立和谐的共生观 104
第三节 擦亮童年的星空——形成自觉的守望观 107
第四节 “童化”有边界——树立真实的发展观 118
第四章 “童化”：为童年撑起一片绚丽的天空 “童化作文”教学案例及解读第一节 为言语交往搭建一个动感的平台——《合作添画赛》教学实录及解读 129
第二节 忙趁东风放纸鸢——《风筝》教学实录及解读 140
第三节 言为“谜”生，语以“谜”魅——《学写谜语》教学实录及解读 149
第四节 怀揣着美丽上路——《藏在名字里的秘密》教学实录及解读 157
第五节 一扇通向广阔童年生活的“窄门”——《童年“偷”着乐》教学实录及解读 165
第六节 言语，在传统文化的沃土中生长——《快乐端午节》教学实录及解读 177
第七节 让写作在离别后再“启程”——《再见，我的同学》教学实录及解读 185
第八节 让童心与梦一起飞——《童年的梦》教学实录及解读 195
第九节 让生命在写作中相遇——《祝福短信》教学实录及解读 208
后记 永远向着明亮那方——我的“童化作文”追寻之路 217