目录 1
第一章 学校心理学：职业与科学 1
第一节 学校心理学的定义 1
第二节 学校心理学的历史与现状 5
第三节 学校心理学与相关学科的关系 15
第四节 学校心理学在基础教育改革中的作用 20
第五节 作为职业的学校心理学：学校心理学家的角色 25
第六节 作为科学的学校心理学：学校心理学的研究方法 30
第二章 学校心理学的发展观与系统观 37
第一节 学校心理学的发展观 38
第二节 学校心理学的系统观 44
第三节 学校心理学的新途径——发展观与系统观的整合 55
第三章 学习理论与应用 58
第一节 人本主义学习理论与应用 59
第二节 信息加工理论与应用 64
第三节 建构主义学习理论与应用 73
第四节 多元智能理论与应用 81
第五节 动机理论与应用 87
第四章 学校心理教育评估 96
第一节 学校心理教育评估的定义及原则 96
第二节 学校心理教育评估的常用方法 101
第三节 学校心理教育评估的常用智力测验 108
第四节 学校心理教育评估的常用适应性行为测验 125
第五节 学校心理教育评估的常用行为问题测验 134
第一节 学校心理卫生与心理辅导 144
第五章 学校心理卫生与咨询 144
第二节 精神分析的心理咨询技术 152
第三节 认知疗法的心理咨询技术 162
第四节 来访者中心疗法的心理咨询技术 172
第五节 后现代主义的心理咨询技术 181
第六节 学校心理辅导活动课的设计与组织 196
第六章 学校中的行为分析与干预 206
第一节 行为主义的理论与观点 206
第二节 行为与行为改变的测量 211
第三节 学校中常用的行为矫正技术 221
第四节 认知行为疗法 229
第五节 系统脱敏法 233
第一节 学习障碍及其矫正 239
第七章 学生心理、行为问题与干预 239
第二节 学生的情绪与人格障碍及矫治 249
第三节 学生的行为问题及矫治 264
第四节 学生的社会技能缺陷及其训练 272
第八章 学校中的生涯辅导 280
第一节 生涯辅导概述 280
第二节 各级学校中的生涯辅导 297
第九章 学校组织中的学校心理学家 322
第一节 人本主义的学校管理 324
第二节 教师工作动机 327
第三节 学校组织的领导与文化 334
第四节 维护教师心理健康的学校心理学家 341