第一章 交往实践观与主体性教育研究范式的转换 1
一、传统“主体—客体”社会实践观的基本图景及其困境 4
二、主体际社会实践观的转向：从“主体性”到“主体际性” 11
三、走向交往实践观：合理主体性建立的一个新视角 25
四、交往实践观与主体性教育理论研究范式的转换 44
第二章 交往实践的教育学意义 57
一、关注交往：教育学视界的转换 58
二、教育活动的本质：一种特殊的交往实践 68
三、教育交往实践的内涵及其特征 77
四、教育交往实践的基本规定性 86
第三章 走向交往实践的主体性教育的基本理念 95
一、人的主体性发展与个体生存和发展方式的历时性考察 96
二、主体性教育与个体生存和发展方式的转变：从“个体占有性”生存到“共生性”生存 111
第四章 交往实践与主体性教育的过程 166
一、建立在对象化活动基础之上的“价值引导”与“主动建构”过程 167
二、建立在意义活动基础之上的教育主体之间的“理解”和“对话”过程 194
三、主体性教育：走向交往与对话的时代 216
第五章 交往实践与课堂教学生活的重建 238
一、传统课堂教学生活中学生主体性的境遇 239
二、课堂教学生活的重建：从“樊篱”走向“家园” 253
结语 288
主要参考文献 290
后记 302