Chapter 1 Example of Conceptually Based Theory Course 3
第一部分 护理计划与实施 3
Module 1 Nursing Care of Patients with Altered Psychological Status 6
Module 2 Nursing Care of Clients with Genetic/Chronic Alterations 16
Module 3 Nursing Care of Clients with Physiological Alterations from Disease,Diet,and Deterioration 18
Module 4 Nursing Care of the Patient Experiencing Surgical Alterations 23
第一章 以概念为基础的理论课程实例 28
第1单元 对有心理状态改变服务对象的护理 31
第2单元 对有遗传或有慢性改变的服务对象进行护理 39
第3单元 对由于疾病、饮食、衰老引起生理改变的服务对象的护理 41
第4单元 对有外科手术改变服务对象的护理 46
Chapter 2 Example of Conceptually Based Clinical Course 50
Module 1 Nursing Care of the Expanding Family 56
Module 3 Nursing Care of the Client with Acute Alterations in Physiological Status 61
Module 2 Nursing Care of the Client with Chronic Illness 61
Module 4 Nursing Care of the Client in Crises 62
Module 5 Nursing Care of the Client with Substance Abuse 62
Module 6 Nursing Care of the Client with Additional or Altered Nutritional Needs 63
Module 7 Nursing Care of the Client with Surgical Alteration 63
Module 8 Nursing Care of the Client in Need of Stress Management 64
Module 9 Nursing Care of the Child Who Is Hospitalized 64
第二章 以概念为基础的临床课程实例 75
第1单元 对扩展家庭的护理 80
第2单元 对有慢性疾病服务对象的护理 84
第3单元 对有急性生理状态改变的服务对象的护理 84
第4单元 对处于一种或数种危机中服务对象的护理 84
第5单元 对有物质滥用的服务对象的护理 85
第8单元 对需要进行压力管理的服务对象的护理 86
第7单元 对由手术引起改变的服务对象的护理 86
第6单元 对有需要补充营养或者已改变营养需要的服务对象的护理 86
第9单元 对住院孩童的护理 87
第二部分 概念式教学法学习效果评价 99
一、研究背景 99
二、文献回顾 100
三、研究框架 100
四、研究方法 102
（一）研究设计 102
（二）地点与对象 102
（三）资料来源 102
（四）伦理问题 104
五、研究结果 105
（一）理论学习效果 105
（五）资料分析 105
（二）临床学习效果 107
（三）临床学习经历 107
六、讨论 112
七、本研究不足之处 114
八、对护理教学改革的指导意义 115
九、总结 115
参考文献 116
附件 118
附件一 “护理计划与实施”课程实施说明 118
附件二 “护理计划与实施Ⅰ”临床能力考核评估表 122
附件三 “护理计划与实施Ⅰ”临床实习考核病例点评 127
附件四 “护理计划与实施Ⅰ”临床实习轮转表 162
附件五 “护理计划与实施Ⅰ”理论课课表 166
鸣谢 170